普通高校軍事課程建設中常見的問題分析

為了全方位提高我國整體教學水平，不少高校致力于進行課程建設，來保障高校教學水平的不斷上升。課程建設這個龐大的系統工程包括教學計劃、教學內容、師資力量、教學手段等方面，具有廣泛性及適用性。本文圍繞普通高校軍事課程的簡要概括、我國高校軍事課程建設中存在的幾個主要問題兩大方面展開討論，對我國普通高校軍事課程建設中常見的問題進行了深入的分析。

軍事課程高校國防目前，越來越多的高校在課程建設中新增軍事課程這一內容，來完善現有的課程建設體系，但是由于這門課程還剛處于起步階段，還存在很多不足的地方。根據我國近十年來對于軍事課程的不斷實踐，發現只有在軍事課程建設過程中不斷加強學生的建設意識，并從根本上認識到軍事課程的教學目的，才能使軍事課程逐漸邁向新的臺階，并在教學體系中起到真正的人才培養目的。

一、普通高校軍事課程的簡要概括

普通高校軍事課程主要包含軍事理論及軍事技能訓練量大部分，它的開設是以《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防法》和《中華人民共和國國防教育法》中的規定為標準的，并以國防教育為主要教學目的，以理論教學為教學核心，目前正在逐漸發展成為普通高校的必修課程。軍事課程的教學目的是通過為學生灌輸軍事理論知識及國防知識，培養其軍事實踐技能，使學生掌握基本的軍事理論基礎和軍事實踐技能，并提高學生的綜合水平，為我國解放軍總隊儲備一批高素質、高能力的后備兵。

二、我國高校軍事課程建設中存在的幾個主要問題

（一）師資力量相對薄弱

在軍事課程建設中必不可少的成員莫過于軍事教師了，它是整個軍事課程開展的組織者和領導者，因此我國高校有必要提高現有的軍事師資力量，改變目前師資薄弱的現狀，為我國高校軍事課程建設培養一批高素質、高技能的綜合型教師隊伍。高校應結合我國軍事教育現有的特征及軍事課程教學量，參考我國公共課程教師分配的相關法律法規，來培養一批專兼結合的教師隊伍。在組建教師成員的過程中，應優先考慮高素質、高技能，熱愛軍事事業的優秀部隊干部，并具有本科以上學歷，這樣既能保證軍事教師的素質，也能保證其教學水準。軍事理論課程中所牽涉的知識面非常廣，教師不僅需要涉獵國防簡史、公共國際關系學等方面，還應掌握一定的軍事布陣學等實際應用學科，這些知識一般的教師是難以勝任的。因此高校應該根據軍事教師崗位要求來為現有的軍事教師制定一套針對性的培訓計劃，開展相關講座和研討會，使學校的軍事師資力量逐漸雄厚。

（二）教學體系不夠健全

若要使課程建設更加完善，必須有一個健全、成熟的教學體系作為基礎，它不僅能夠保障課程建設的順利運行，還能夠促進課程建設的優化。軍事課程作為一門獨立的課程，需要得到很多教學機構及教學設施的依托方可展開。必須設有專門的軍事科研室，使學生得到更加專業的教學。至于軍事科研室到底應該歸屬于高校中哪個教學部門，各所學校都存在著自己不同的看法。例如省教育廳從自己的角度出發思考，會考慮到普通高校中因沒有設立二級體育學員，可以考慮設置專門的體育軍事科研部，并將軍事科研部直屬于體育軍事科研部，這樣可以加強體育與軍事兩者之間的必然聯系，使其職能更充分發揮。在一些綜合性大學或體育院校等設有二級體育學院的高校當中，其新入學生數量相對而言較多，所需要的軍事教師也多，針對這種情況，可以考慮在高校中設置軍事科研部，并在其下設置軍事理論科研部和軍事技能培養部等相關科研室。

（三）教材內容缺乏創新性

課程建設中必不可少的要素是教材建設。目前，我國普通高校在進行教材的編制與選擇時，嚴格參照教育部發行的教學大綱要求，選擇合理適用的教材。由于軍事教材在編寫的過程中應考慮國際軍事時政要聞及武器裝備的更新，因此軍事教材必須每兩年進行一次修訂。目前我國在進行軍事教材編寫時，采取各自作戰的方式，導致教材質量普遍不高，甚至有些地區的軍事教材是以體育教師為主導軍力進行編寫的。針對以上現象，我們在進行軍事教材編寫時應該著重注意下面幾個方面：一是盡量選用精品教材，在對教材進行選擇時，應大量參考國家相關規定，爭取選取最適用于高校學生的精品教材，并適當考慮教材的難易程度和創新程度，突出教學重點；二是要根據目前最新國際軍事情況及時對教材進行更新，并吸取更多軍事研究成果，為現代化軍事教育提供最新的教學內容；三是教材中所涉及的知識面要寬廣，不僅要對我國周邊安全狀況進行介紹，還要介紹目前國際上軍事動態及我國軍事策略；除此之外，高校還應致力于降低教學成本，力爭以最低的成本創造最高的教學質量；最后是應跟上我國網絡技術發展的步伐，編寫更多的軍事教學網絡課件，使學生在課堂時間之外也能進行自我學習，提高其學習效率。

（四）教學方法相對落后，教學質量普遍較低

在新教學大綱中涉及的教學內容已經覆蓋了軍事教學的各個方面，因此教師若不在有限的課堂時間內提高自身的教學方式，將會使教學質量大打折扣，導致學生無法完全接受所學知識。而目前我國在軍事教學中就存在教學方法相對落后，教學質量普遍較低的現狀。針對以上現象，教師應對自己的教學方式進行改善，必須了解每位學生的特點，并采取不同的教學方式一一對應，在課堂中采取開放式教學方案，以培養學生軍事理論知識與實戰能力共同進步為目的進行教學。具體可以將一些基本軍事理論知識與國際上較為典型的戰例結合教授，把學生平時的關注焦點轉化為課堂中共同討論的問題，使理論與實踐直接的距離最小化，以此來提高學生的學習熱情。讓學生在教師的帶動下更理性地分析問題并解決問題。除此之外，教師還應嘗試采取一些現代化教學手段，例如使用網絡課件進行教學，通過圖片展示的方式，讓學生更具體地理解各種抽象問題，使復雜的問題趨于簡單化，大大提高課堂教學的效果。另外，教師還應致力于完善教學中使用的軍事教材資料，例如教學計劃、課堂習題等等。教師應將這些教學資源共享于網絡中，為學生打造一個共同學習的平臺，使學生在課余時間中也能進行自我學習，自我完善。

三、結語

綜上可知，軍事課程建設是我國目前教育事業中的首要任務，它可以全面提高高校學生的綜合水平，為我國國防工作提供強有力的后備力量。因此，我國各級教育行政部門和高校應站在國防建設的角度來培養新時代國家人才，正確認識軍事教育在高校課程建設中的重要性，逐步將軍事課程教育融入課程建設的長遠規劃中，并制定專門的考核系統來保證軍事教學的順利開展。

參考文獻：

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