農村幼兒家庭早期閱讀教育的現狀分析及指導

早期閱讀教育，是幼兒教育的重要內容。隨著時代發展，早期閱讀教育特別是農村幼兒家庭早期閱讀教育，出現了一些新情況，引發人們普遍關注。在調查研究的基礎上，分析河北唐山農村地區的幼兒家庭早期閱讀教育狀況，指出存在問題并分析原因，提出相應指導建議，以促進本地區幼兒家庭早期閱讀教育的發展，并希望對我國農村幼兒家庭早期教育進步有所幫助。

早期閱讀農村幼兒家庭教育現狀分析及指導早期閱讀教育，是幼兒教育的重要內容，多年來人們一直在研究。但在家庭早期閱讀教育方面還比較薄弱，尤其是農村幼兒家庭早期閱讀教育上研究較少。當前，隨著社會進步時代發展，我國城鄉一體化進程加速，廣大農村地區的各方面發展十分迅速，相比之下教育尤其是幼兒家庭教育發展緩慢，在早期閱讀教育方面更是存在諸多問題，有待研究以便改進。

一、唐山農村地區幼兒家庭早期閱讀教育狀況分析

本文在大量調查研究的基礎上，對唐山農村地區的幼兒家庭早期閱讀教育狀況進行了解和分析。總體狀況如下：

1.多數家長對早期閱讀比較重視，家庭教育投資普遍增加。

隨著社會進步經濟發展，農村家長對早期教育越來越重視，對于早期閱讀也非常關注，并加大投資。調查分析顯示，家長認為對孩子幫助最大的項目中，51.9%的家長選擇圖書。關于買書原因62.5%的家長認為需要才買?？梢姸鄶导议L對圖書的青睞和對早期閱讀的重視。

2.家庭早期閱讀教育環境和利用狀況不斷改善

早期閱讀教育需要一定的家庭環境，如豐富且科學的圖書和存放圖書的區角，常用閱讀設施（寫字臺、收音機等）等。調查統計表明，僅有9.5%的幼兒沒有圖書，多數幼兒有幾本圖書，有些幼兒圖書擁有數量甚至超過20本。從所擁有圖書種類上來看，多數幼兒擁有各種圖書。部分幼兒也擁有寫字臺、收音機和光盤等閱讀設施?？梢姡斍稗r村幼兒家庭閱讀環境相比過去有所改善。環境利用率的上升，在一定程度上表明農村幼兒家庭早期閱讀教育的進步和發展。

二、存在問題及原因分析

1.課外讀物總量相對較少，且存在厚此薄彼現象

與城鎮對比研究表明，農村幼兒擁有的圖書總體數量明顯少于城鎮，農村幼兒擁有20本以上圖書的比例為6.6%，而城市相應比例為20.7%。農村幼兒家庭購買圖書存在厚此薄彼現象，如多數家長不知道買什么好。93.1%的幼兒家庭擁有拼音識字類圖書。而科學常識類圖書擁有的家庭為59%，外語類的為48.6%。可見，多數農村幼兒家長認為拼音識字類圖書對幼兒發展作用更大。有些家長存在錯誤觀念，將早期閱讀等同于識字，因而過分強調識字教育，而忽視其他閱讀內容。也存在只認可看書這種閱讀途徑而忽視其他閱讀途徑的觀念（聽收音機、講故事，看視頻動畫等）。

2.早期閱讀設施相對簡陋，且利用率不高

調查分析表明，農村幼兒57%的家庭沒有專門區角存放圖書，44.3%的家庭沒有寫字臺，可見農村幼兒的早期閱讀設施相對簡陋，不利于幼兒早期閱讀教育的開展。同時，對這些早期閱讀設施的利用率也不高。孩子平時看電視比看書多，電腦、手機等多用來玩游戲上網而非閱讀。

3.早期閱讀教育實施不夠科學，效果不理想

關于早期閱讀的時間安排比較隨意，多數家長根據興趣什么時候想讀就什么時候讀，沒能在閱讀時間上給孩子養成良好習慣。

在早期閱讀的學習方式上，78.2%的家長知道，要幫助孩子閱讀，但具體操作與觀念不一致，經常給孩子讀書的家長只有28.6%。說明家長的觀念比較科學，但具體操作起來難以與觀念保持一致。通過訪談進一步了解原因，分析得出：有的農村家長時間精力有限（有的外出工作，有的種地養殖等閑暇時間有限）；有的家長知道應幫助孩子閱讀，卻不懂得具體操作方法，只是枯燥單調的念書，孩子興趣索然，家長最終放棄。

三、指導建議

1.應幫助農村幼兒家長更新觀念，形成對早期閱讀的科學認識

早期閱讀不能等同于看書識字，它是幼兒憑借色彩、圖像、父母的語言以及文字來理解讀物的過程。早期閱讀離不開家長的參與，家長應根據幼兒身心發展的規律和語言發展的特點，通過各種兒童讀物以及其他閱讀材料，讓幼兒憑借色彩、圖像以及家長形象化的語言講解，實現對閱讀材料的理解、表達和自我建構。

2.鼓勵家長不斷學習，提高個人素質和教育能力

要當好家長，促進孩子早期閱讀能力發展，家長也必須不斷學習，主動提高個人素質和教育能力。包括多讀書、提升個人修養等，給孩子做出好榜樣。

3.引導家長為幼兒創設良好的早期閱讀環境

（1）要給孩子提供相應設施。如果條件許可，可以給孩子一個安靜的房間進行閱讀，可以為幼兒訂做專門的小書柜、小抽屜，配備足夠的燈光和適合的桌椅；如果條件有限，也要給孩子創設一個存放圖書的區角。

（2）要給孩子提供豐富圖書。書籍是最好的營養品，家長應該給孩子準備豐富的、符合孩子發展需要和特點的圖書供其閱讀。

首先，圖書的選擇要依據孩子的年齡，年齡越小，圖書內容情節越簡單。最好選擇圖文并茂的繪本讀物，其中色彩鮮明的圖畫、形象逼真的畫面易引起孩子的好奇心，激發孩子的閱讀欲望、興趣，讓孩子有發揮創造力和想象力的機會。

其次，在內容種類上，應符合幼兒全面發展需要為其選擇各種內容的圖書（包括童話寓言類、人物故事類、拼音識字類、科學常識類、音樂類、外語類等）；還應考慮到不同幼兒的特點和喜好（如有的幼兒喜歡科學常識類可多為其準備幾本），要適時給幼兒自己選擇圖書的權利。

最后，在圖書質量上，要選擇紙質較厚包裝牢固印刷優良的圖書，便于幼兒反復閱讀。不可隨便應付，購買劣質圖書，影響幼兒閱讀能力發展和習慣養成。

4.幫助家長學會親子共讀，促進幼兒早期閱讀教育發展

親子共讀是最適合幼兒的早期閱讀方式。多數家長知道要親子共讀，卻不知道怎么具體操作才能提升實效。在此提供幾點具體建議：

（1）為幼兒聲情并茂的朗讀。專家指出，培養兒童良好閱讀能力的重要途徑是為兒童朗讀。家長應嘗試為幼兒朗讀，朗讀時注意聲情并茂，該加重語氣時加重語氣，輔以動作和表情，以吸引孩子的注意力，培養他們對讀書的興趣。

（2）讓幼兒參與閱讀。閱讀中，幼兒不應只是被動地聽。要讓幼兒參與到閱讀中來，這樣才能體會到閱讀的樂趣。具體做法：可以讓幼兒依據內容進行角色扮演；可以讓幼兒跟讀、復述；可以通過書中的主題內容讓孩子以繪畫、游戲的形式表現出來，以增強幼兒閱讀的趣味性。

（3）持之以恒，培養閱讀習慣

早期閱讀教育是一個長期的過程，孩子的閱讀能力不可能在一天兩天中培養出來。要讓家長知道，持之以恒，是達到閱讀效果和養成閱讀習慣的關鍵。不能急于求成或淺嘗輒止，應有充分的耐心，去促進孩子的發展，鼓勵孩子微小的進步，期待孩子潛能的發展。

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