促進青年教師成長的思考與實踐

〔關鍵詞〕 青年教師；成長；師德建

設；精研業務；激勵機制

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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教師作為素質教育的直接實踐者，是全面實施素質教育的決定性因素之一。因此，教師應該經常反思自己的教育教學行為，加強教育理論培訓，不斷提升自我，使自己成為學者型、專家型教師。筆者任職的學校有99名教師，其中35周歲以下的有84名，占專任教師總數的84.8%，青年教師的隊伍建設自然就成為學校的工作重心。近年來學校注重青年教師的自我分析和自我調節，利用學校現有的師資力量，幫助青年教師提高師德、師能、身心等各方面的素質，使學校青年教師有了長足的進步。

一、師德建設是促進青年教師成長的前提

心理調查的結論顯示，青年教師的壓力，特別是工作方面的壓力是非常大的，有少部分教師面對發生的問題不能及時進行心理調節。不容否認，教師的職責就是“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”。但反過來思考，如果教師的心理健康都得不到保證，孩子們的未來又在哪里呢？在學校里，我們把更多的精力放在學生身上，往往忽略了教師的身心是否健康，潛能和特長是否得到發揮，教學水平是否得到提高等問題。剛步入教壇的青年教師猶如一張白紙，如何正確引導他們健康成長，讓他們爭取早日成為一名合格優秀的教師，應該成為學校工作的重要議題。每到新學年，學校都要對新教師，特別是青年教師進行不間斷、多方面、多渠道的師德師風教育培訓，以此幫助全體青年教師樹立正確的世界觀與人生觀，以及新穎的教育教學觀念和遠大理想，提高青年教師職業道德的整體水平。實踐使我們認識到，關注青年教師的成長，重要的是關注他們的工作狀態和成長歷程，讓青年教師了解社會對教師的希望、家長對教師的期望、學生對教師的期望，使他們明確自己的社會責任和人生價值，從而努力塑造新時期的教師形象。

二、精研業務是促進青年教師成長的關鍵

日益發展的教育教學改革大潮要求每個教師，特別是青年教師必須精研業務，掌握本領，提高能力，努力使自己盡快成為教學業務上的合格者和成功者。

培訓青年教師的方式方法有很多，其中一種就是校本培訓，這種方法具有實效性、針對性、連續性等優點。目前學校教師中大多數都是青年教師，有些教師還處在教學的適應期。學校要依據教師的需求和對青年教師的培養目標，認真制訂培訓計劃，把那些工作上積極主動、教學上責任心強、有一定鉆研精神、業務素質高、教學效果好、能積極參與學校管理與建設的青年教師集中起來，學習各種教育教學理論，閱讀有關教學經驗的文章，撰寫讀書筆記和心得體會。學校還可以舉行多種形式的讀書報告會、經驗交流會等，從師德師風規范、專業水平、教學技能等方面對青年教師進行綜合評價。學校還可以利用現有的師資力量，幫助青年教師提高師德、師能、身心等各方面的素質，探索出新的更為有效的青年教師校本培訓途徑。此外，還可以加強與兄弟學校之間的聯片教研活動，鼓勵本校教師外出培訓交流學習，參加組內備課、集體教研、說課、聽課、評課等活動，邀請兄弟學校優秀教師來校講示范課、指導教研活動等，拓寬教師的視野，學習兄弟學校優秀教師先進的教學經驗和方法，激發本校教師的學習和教研熱情。

三、激勵機制是促進青年教師成長的保證

激勵主要是指激發人的動機，使其發揮內在潛力。表彰獎勵是學校對教師的一種認可，受表彰的教師將直接體驗到一種成功的喜悅。每學期末或教研活動結束后，學校都要認真進行總結，對在教學活動中表現好的教師給予物質上的獎勵和精神上的鼓勵，并在提拔、表彰、職稱晉升等各個方面給予優先。受表彰的教師有一種成就感和自豪感，會產生繼續努力的動力和信心，而對未受表彰獎勵的教師來說是一種目標，更是一種動力。

青年教師的未來也是教育的未來，要促進青年教師的成長，就要注重對青年教師的培養。總之，青年教師要多參加教育教學理論培訓；要在研究中不斷地汲取精華，提高自身的教育教學能力；要不斷地進行自我反思，通過與專業人員或其他合作者的交流，加深對教育教學實踐的理解。這些都是青年教師快速成長的有效途徑。

編輯：陳富祥