轉化后進生的點滴體會

〔關鍵詞〕 后進生；轉化；挖潛力；

多表揚；關心；尊重

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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如果說優秀生猶如茁壯成長的幼苗，那么后進生就宛如未扎根大地，在風中搖搖欲墜的幼苗。他們需要更多陽光的照耀，更多雨露的滋潤。而使他們茁壯成長的雨露，便是教師給予學生的愛。因為愛是無比強大的教育者。這表明教師只有當他真心真意地愛著學生的時候，才能像磁石一樣把學生吸引到自己的周圍，愛得越深、越切，學生才能“親其師、信其道”，教育才能取得良好的效果。對于后進生就要求教師付出更多的愛，用滿腔的愛撫慰他們脆弱而幼小的心靈。那么，教師應如何把握愛的舵盤呢？

一、多挖潛力，找“閃光點”，因勢利導

孔子曰：“三人行，必有我師焉。”這說明每個人都有自己的長處，即使是后進生，也有自己的長處，只是他們的長處暫時相對少一點，或不容易被人發現。這就要求教師要細心，用較強的洞察力，善于捕捉后進生身上的“閃光點”。哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來，使之發揚光大。如，班里學生王某，各方面表現較差。老師教育他時，他總是漫不經心、嬉皮笑臉的，沒有絲毫改變。剛開學，學校搞大掃除，我班負責清理小操場。由于雜草多，許多學生都不愿清理。只有他獨自一人在猛烈的陽光下拔草，鏟垃圾。我看見后，在全班學生面前表揚了他，并提倡學生們學習他不怕苦、不怕累的勞動精神。學生們聽后，紛紛加入清理行列。而他在獲得多次肯定后，開始發奮學習，成績很快提高了。所以，要不斷地找到后進生的閃光點，加以引導，成為他人學習的優點，這需要教師對學生有耐心和細心的愛 。

二、多表揚，少批評，循循善誘

“表揚”蘊含著老師的鼓勵、教育與評價，也蘊含著老師的愛心與期望，本來后進生聽到的批評就比一般的學生多，如果教師再一味地批評、指責，就會使他們喪失自尊、不求上進。因此，教師應控制自己的情緒，心平氣和地幫助學生認識缺點和錯誤。如果一次不行，就兩次、三次，甚至更多，直到認識，接受為止。人人都希望聽贊美的話，對于學生，尤其是后進生，表揚就像溫暖的陽光，照亮學生的心靈。

然而，過度的表揚會適得其反，因為學生的不成熟，有時不能正確地認識自己、評價自己，不適度的表揚會使他們產生驕傲的情緒，就像陽光太足，幼苗會曬干一樣。因此，要讓后進生在表揚中認識到自己的不足，在批評中體會到“愛”和“鼓勵”，這就是循循善誘。

三、多關心，嚴要求，一視同仁

關心后進生的學習和生活，了解他們的需要，這不僅是教師應盡的義務，也是師愛的具體表現，只有這樣才能消除老師和后進生之間的距離，后進生也才會“親其師、信其道”。然而僅有“親其師”還不足以讓學生有所改變，還要嚴格要求學生。古語云：“教不嚴，師之惰。”可見，自古以來人們視“嚴”為教師的職責。但教師要嚴而有格，還要注意做到嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方和嚴而有情。只有對學生嚴格要求，以愛動其心，以嚴導其行，才會把“愛”和“嚴”真正統一起來。

學生最反對教師不能一視同仁，尤其是后進生。因此，教師決不能以學生的好賴定“親疏”，要一碗水端平，處理問題要公平，這樣才能取得后進生的信任，學生才能心悅誠服地接受批評。因此，多關心和嚴要求是不可分割的，作為教師，要把握好愛的尺寸，做到愛中有嚴，嚴中有愛。

四、多尊重，多信任，鼓勵進步

學生雖然年幼，但也有自己的自尊心，有自己的人格。尤其是后進生，缺乏自信心，充滿自卑感，因此，教師要給他們更多的尊重和鼓勵，幫助他們消除自卑心理。愛默森曾說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”教育中教師能尊重學生的人格，保護其自尊心，必然能取得良好的效果。

轉化后進生的工作本來就困難，因為他們進步緩慢，經常出現反復犯錯。作為教師，一定要堅定信念，有鍥而不舍的精神，把“愛”貫徹到整個教育工作中。因為愛是教師的天職，是一種偉大的教育力量，是一種最有效的成功教育。所謂“人非草木，孰能無情”，只要教師有愛心，并把愛心奉獻給學生，使學生從心里享受到雨露般的關愛，學生定能為之感動。這樣，教育就能事半功倍，讓所有的學生既成才又成人。

編輯：郭裕嘉