淺談師愛在教育教學中的作用

〔關鍵詞〕 師愛；教育學生；管理學生；師生關系；教育

教學

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）23—0021—01

師愛，即教師對學生的熱愛、尊重、理解和期待，是教育者所具有的對本職工作的濃厚的情感，是沒有任何血親關系、不受任何功利驅使的高尚、博大和純潔的愛。它包括三個層次：一是教師要創造一切機會關心、了解學生。二是教師要做到尊重學生、信任學生和嚴格要求學生，即師生之間產生共鳴。三是教師要給學生一種激勵、一份期待，這是師愛的最高層次。只有這樣，學生才會有不斷進取的決心和毅力。

一、無私的師愛是教育學生的前提

著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的行動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”離開了情感，一切教育都無從談起。所以說，師愛是教育學生的前提和基礎。社會心理學研究表明：模仿和認同的出發點（動機）就是主體企圖與榜樣一致。榜樣不僅僅是行為規范的倡導者，更是主體仰慕的對象，使主體產生對它追求的意識。青少年、兒童更是如此，教師的愛是教育藝術的源泉，在教育過程中教師首先要做到愛學生。

熱愛學生是教師的天職，也是教育的基礎，教師只有與學生建立起深厚的感情，學生才會把教師對他們的愛和鼓勵變成克服困難和努力前進的動力。教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，因而要從心靈和人格上塑造學生、培養學生，中學生思想單純、閱歷淺、心理脆弱，一旦有什么不順心的事或排解不開的煩惱就會在日常行為上表現出來，教師如能見微知著深入到學生的內心世界中去，及時引導學生解除心理上的障礙，以無私的愛感染其心靈，就能消除不良影響，使學生獲得健康的心態，積極投入到學習中去。

二、理智的師愛是管理學生的根本

教育就是愛，愛就是教育。師愛不是盲目的、強制的愛，而應當是理智的愛，猶如“嚴父”般的愛，它注重尊重個性，對學生嚴格要求和嚴格管理，促使學生全面發展。

古人云：“嚴師出高徒”，嚴要嚴而有方。在班級管理中，我嚴格要求學生認真執行學校的各項規章制度，對班級管理制度化、規范化，對各項工作認真布置，嚴格檢查，及時總結，做到賞罰分明，逐漸地使學生養成了自覺遵守紀律的習慣。當然，嚴格還應該有一個尺度，也并非越嚴越好，要嚴而有格，不能對學生的任何一個過失緊抓不放，嚴厲斥責，否則會在很大程度上激起學生的反感，挫傷學生的自尊心，這樣就會離我們的教育目的越來越遠。教師要做到將愛和嚴格要求辯證地統一起來，做到嚴慈相濟，要嚴而不縱，嚴而不兇。

三、博大的師愛是構建和諧師生關系的心理基礎

師愛是建立師生關系的心理基礎。師生關系主要包括教育關系、道德關系和心理關系。教育關系、道德關系和心理關系是相互滲透、相互依存的，其中心理關系是它們各種關系的基礎。這是因為在教育過程中，師生之間始終存在心理交流和溝通，通過這種心理交流和溝通，師生之間經過接觸—親近—共鳴—依賴，最終建立起尊師愛生、民主平等和教學相長的良好氛圍。

教師的愛往往能感動學生，甚至挽救學生，教師的一個暗示、一個微笑都會使那些后進生興奮許久，他們往往敏感而不自信，更需要教師的關愛。為此，教師應針對學生的個別差異采取靈活多樣的教育方法和措施，有的放矢地進行教育，多一些寬容，多一些愛心，就會使他們看到希望，增強學習的信心和勇氣。

四、平等的師愛是教育教學的基本原則

在教育過程中，教師施愛的對象是學生集體，學生集體是由一個一個的學生組成的。盡管他們的身心發展各具特點，各有差異，但他們在教育過程中的地位是平等的，都是教師的學生，這就要求教師在教育過程中，要平等地對待每個學生，不要偏愛。

教育家馬卡連柯曾說：“教師應該充滿著對每一個要與他打交道的孩子的愛。”這句話就告訴我們，教師要把愛的種子撒向全體學生，使每個學生從心靈深處感受到教師的愛，師愛是一種建立在平等基礎上的愛。它要求教師必須尊重學生的主體和人格尊嚴，對學生的愛一定要一視同仁，要克服自身的感情障礙，公正公平地對待每個學生。

許多優秀教師之所以在教育上取得成功，其中最根本的一條就是做到了熱愛學生。師愛直接影響著學生的學習、情感與人格。作為一名教師，只有熱愛教育事業，熱愛學生，才能在教育教學中發揮巨大作用，達到最好的教育效果。 編輯：郭裕嘉