做好班主任工作需要“四 心”

〔關鍵詞〕 班主任工作；愛心；平等；

耐心；細心

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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一、班主任對待學生要有愛心

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”從事班主任工作十幾年里，我深深體會到“愛”真正的含義和師愛在教育中的作用。對于學生來說，教師一個微小的“愛”的舉止，傳到孩子們心里，就是一股暖流、一份溫馨，更是促進學生健康成長的一股動力。我所在班的馬某，父母在外地打工，從小和爺爺、奶奶生活在一起，她既任性，又膽小。記得在一年級上學期時，我們班打防疫針，她大哭起來，當時醫生束手無策，等我趕到時，她像個淚人一樣蜷縮在墻角里。我連忙跑過去，把她摟在懷里，用我平時哄女兒的方法，安慰她，漸漸地她不哭了，也順利地打了針。從那以后，她與我非常親近，有什么事都愛和我說。我想是師愛使我們心心相通，是師愛給了她勇氣。

二、班主任對待學生必須平等

班主任的愛必須是面對全體學生，要切忌對部分學生偏愛，因為偏愛，這部分學生會引起另一部分學生的不滿和忌恨，影響對班主任的感情，降低班主任的威信，甚至影響到班主任工作的教育效果。所以，班主任要對學生一視同仁，要“一碗水端平”。不能厚此薄彼，不能把好學生所犯的錯誤看成偶然而加以原諒，而對后進生的錯誤橫加指責，這樣會影響學生心理健康發展，會導致好學生驕傲自滿，后進生自暴自棄。我深深地領悟到這一點：塑造一座雕像，需要藝術家耗盡心血，把生命賦予這座雕像，才能成為偉大的創造；教師是另一類藝術家，面對一批批有生命的雕塑材料，要把學生塑造成智慧的人、勇敢的人、真正的人，也必將自己的心血融化進去，那才是一種更偉大的創造。

三、班主任對待學生要有耐心

對于每一個老師而言，如果沒有對孩子的愛，就沒有對孩子的耐心。每個學生的心態無論多么復雜，但都有一個共同的愿望：得到他人的關心和理解。尤其是后進生，他們大多比較敏感、憂郁和自卑。所以，班主任應以理解的心態去關心他們，愛護他們，使他們消除自卑心理，樹立起自信心和進取心。耐心是促進后進生轉化的橋梁和紐帶。長期的班主任工作使我體會到，對后進生的轉化工作不能急于求成，對他們的要求不能過高，這就要求班主任要耐心細致地去工作，對于他們的思想工作應動之以情，曉之以理，并采用激勵機制和他們進行推心置腹的交流。用司空見慣的瑣碎小事去說明深奧的道理，使他們積極地向老師期望的目標靠攏，逐漸地克服自卑感，增強上進心。

四、班主任對待學生必須細心

有人說班主任是世界上最小的主任，可管理的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮事，樣樣少不了班主任操心。為此，班主任應有一顆纖細如發的心。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現，多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣。多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態，關注學生點滴進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗。

愛美之心人皆有之，但如果不加引導，聽憑學生盲目追求，他們很有可能會把某些故作姿態嘩眾取寵的所謂“明星”當作偶像，學他們穿奇裝異服作怪誕狀，其結果往往是走進了美的誤區，甚至走到丑的邊緣。所有這些現象都是十分危險的信號，說明他們在美的追求上正在偏離正軌，需要教師正確的教育和細心的引導。因此，在常規管理過程中，我強調了包括衣著、裝飾、語言和禮貌等方面要求在內的禮儀教育，讓學生明白：真正的美是外表的樸素端莊與內在的高尚德行的完美統一。

總之，班主任的“情感教育”是一項錯綜復雜的長期工作，它需要我們在今后的工作實踐中不斷摸索、探尋。作為班主任，要像慈母一樣去召喚學生，感化學生。我相信，只要每個班主任都擁有一顆赤誠博愛的心，班級管理之花就一定會競相開放。

編輯：郭裕嘉