提高學生寫作能力的探索

〔關鍵詞〕 小學語文；作文教學；積累；觀察；

仿寫；實踐活動；講評

〔中圖分類號〕 G623.24 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

23—0038—01

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感。”為此，筆者進行了以下幾方面的探索，嘗試提高學生的寫作能力。

一、擴大學生的閱讀面，積累寫作素材

教師要指導學生進行廣泛的課外閱讀，積累豐富的寫作素材，讓學生涉獵一些精彩而有意義的故事、趣聞、先進人物的事跡、古今佳話和名言警句等，并要求學生寫摘要或做剪報，把需要保存的資料分門別類地積累起來，以便寫作時隨時查閱。教師在課外閱讀教學時，要指導學生仔細地品讀那些優秀的文章，潛心揣摩，體會作者是怎樣圍繞中心合理地安排材料、布局謀篇的，鼓勵學生將文章中好的章節、句段熟記于心，以備不時之需。同時，教師還應要求學生在閱讀時勤動手，多寫讀書筆記。學生讀書讀得越多，積累的知識就會越豐厚，眼界就會更開闊，語言就會更豐富，在寫作時就會更加如魚得水。

二、指導學生觀察生活，培養敏銳的觀察力

其實，作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，最主要的是寫出對生活的獨特感受，寫出自己的真情實感。我們知道，積累寫作素材僅靠書本上的知識是遠遠不夠的，更多的是靠生活中的積累。新的課程標準對小學中年級提出了這樣的寫作要求：“留心周圍的事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。”因此，教師在作文教學中，要注重引導學生留心觀察生活，包括校園內甘為人梯、嘔心瀝血的教師，許許多多勤奮好學、勇于攀登、聰明活潑的學生；校園外各行各業、不辭辛勞、樂于奉獻的叔叔阿姨，各種各樣紛繁復雜的事件，以及日月山川、花草樹木和飛禽走獸等，這些都可以成為學生寫作時的素材。

三、加強仿寫練習，掌握寫作技巧

“從來不借鑒范例，不玩味名篇而能下筆琳瑯的天才，即使有也是鳳毛麟角。”這句話道出了仿寫在寫作中的重要性。所謂仿寫，絕不是對文章的生搬硬套，而是通過對文章的閱讀，從作者的構思與寫作技巧上得到啟示，充分發揮文章的示范作用，將知識轉化為能力。仿寫，其實就是把一些典型的課文構段、構篇的方法，準確地運用到自己的習作中，用我手寫我心，用我手寫我事的過程。對于初學寫作的學生來講，教師應加強學生的仿寫訓練，讓學生學習優秀文章的寫作方法，從而提高學生的寫作技巧。

四、開展實踐活動，培養寫作興趣

興趣是最好的老師，是求知的動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”學生有了興趣，才能從內心深處對所學的知識產生主動需要。所以，教師可以通過開展實踐活動，努力激發學生的學習興趣，在寫作訓練時，培養學生先說后寫的能力，先讓學生構思，鼓勵學生把要寫的內容說出來，說好了以后再將其寫成作文。為此，筆者在班級開展課前三分鐘的演講活動，培養學生的口語表達能力，引導學生把“說”和“寫”聯系起來，讓學生說說寫寫，寫寫說說，提高學生的口語表達能力和書面語言能力，使學生在寫作時能做到中心明確，條理清楚。

五、堅持寫好講評，樹立寫作信心

一堂好的作文講評課可以使學生受到極大的啟發，甚至可以提升學生的寫作能力。學生通過構思和修改完成一篇作文，一定渴望得到好的評價。如果教師一味地要求學生多寫多練，而不愿意花時間去欣賞學生的勞動成果，必將影響學生的寫作興趣。在批改作文的過程中，教師要努力找出學生作文的優點，盡量用鼓勵性的語言評價學生的作文，增強每一位學生寫好作文的信心，使學生感到寫好作文并不是難如登天的一件事，只要努力就能寫好。為了增強學生的寫作信心，讓學生嘗試成功的喜悅，教師可以在學習園地展示學生的優秀作文，讓全班同學共評得失，對于一些文質兼美的文章，教師還可以將其推薦到校報或一些期刊發表。這樣，不僅能使學生體會到寫作的成就感，而且也能增強學生積極寫作的信心，大大地提高學生的創作積極性。

總之，在作文教學中，教師要努力激發學生的寫作興趣，引導學生熱愛寫作，讓學生意識到，寫作不是一種沉重的負擔，而是一種興趣、一種愛好和一種享受。

編輯：馬德佳