高中歷史教學的實踐思考

〔關鍵詞〕 歷史教學；教學目的；教學意義；歷史體驗；

學法指導；思維能力

〔中圖分類號〕 G633.51 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）23—0049—01

普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。對于高中學生來說，學好歷史課程非常重要，其不僅有助于學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，而且能夠培養學生探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，使學生終身受益。下面，筆者結合近年來的教學實踐，談一談如何使高中學生學好歷史課程。

一、明確教學目的，把握歷史教學意義

高中歷史教學的目的主要在于向學生傳授歷史知識、培養學生綜合能力及對學生進行思想教育。高考文綜歷史試題既是對這些目的的檢驗，也體現出了高中歷史教學的指導性意義。為此，歷史教師要明確教學目的，應在教學實踐中引領學生準確地把握高中歷史教學的意義，增強學生學習歷史的主動性、積極性，從而提高教學效率。

新課改背景下的高中歷史教學注重培養學生的創新精神與實踐能力，新的歷史教材內容更加豐富，涉及多種學科知識的交叉與滲透，與學生生活及社會現實聯系密切。在歷史教學過程中，教師應教給學生從大處著手并注重細節的學習方法，引導學生學會“抓大放小”，即充分利用課堂45分鐘時間，先掌握基礎、主干知識，然后再逐步梳理細節，進行強化記憶，攻破教學難點。

二、采用多種方式，豐富學生歷史體驗

1.利用多媒體創設教學情境。多媒體具有生動直觀、感染力強的特點。在歷史教學中，教師利用多媒體創設教學情境，能夠激發學生主動參與教學的意識，引發學生的情感共鳴，使他們獲得如身臨其境般的感受。透過多媒體的感官刺激與內心體驗，學生能夠實現從感知歷史到理解歷史的過渡，從而加深對歷史事實的認識。

2.組織課外考察活動。歷史雖然具有過去性，但其卻是鮮活、生動的。要想讓學生學好歷史這門課程，一方面，歷史教師要著力提高課堂教學實效，另一方面，應組織學生進行課外考察活動，以此培養學生的人文主義精神，豐富學生的歷史體驗。

3. 滲透愛國主義、人文主義觀念。在歷史教學中，教師應注重滲透愛國主義、人文主義觀念，要將愛國主義教育、革命傳統教育和國情教育等有機結合起來，通過多種方式激發學生學習歷史的興趣，調動他們的積極情感，培養學生正確的歷史觀和核心價值觀。

三、加強學法指導，提高學生思維能力

1.把握歷史發展線索。歷史發展的不同階段都有其各自的特點，在歷史教學中，教師應引導學生進行總結，讓他們在把握歷史發展線索的基礎上，進一步梳理所學歷史知識。如，要讓學生深入了解、認識我國古代制瓷業的發展歷史，首先，可引導他們從朝代入手總結我國制瓷業的歷史發展線索，其涉及的朝代主要有：商朝—東漢—北朝—唐朝—宋朝—明清。然后，讓學生對細微的知識點進行梳理，掌握與我國原始瓷器、青瓷、白瓷及五大名窯和青花瓷等有關的知識。最后，將我國古代制瓷業的發展成就與其所涉及的歷史時期進行對號入座。

2.進行強化訓練。在高中歷史教學中，教師要有針對性地進行強化訓練，使學生掌握解題方法。這樣，他們才能在高考作答時得心應手。如，2012年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）歷史第一題，“自楚騷、唐律爭妍競暢，而民間性情之響，遂不得列于詩壇，于是別之曰‘山歌’，言田夫野豎矢口寄興之所為，薦紳學士家不道也。……山歌雖俚甚矣，獨非《鄭》、《衛》（國風之篇）之遺歟？”據明代馮夢龍的這段話，與山歌相似、能體現“民間性情之響”的是： A.《詩經》 B.楚辭 C.漢賦 D.唐詩

顯然，其答案為《詩經》。學生只要記住了《詩經》中的《風》包括了十五個地方的民歌，“風”的意思為風土、風謠，就能夠順利作答。

3.提高學生思維能力。良好的思維能力是學生學好歷史課程的重要基礎。在高中歷史教學中，教師要引導學生構建歷史知識體系，對相關知識點進行深入理解、記憶，使其熟悉高考出題模式和易考知識點，學會把握每個步驟中需要注意的問題，最終形成良好的思維能力。

編輯：孟 剛