讓農村中學音樂課堂“活”起來

〔關鍵詞〕 音樂教學；農村中學；學習興趣；學習習慣；

主體作用

〔中圖分類號〕 G633.951 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）23—0051—01

長期以來，音樂這門課程在農村中學一直不被重視。對于農村學生來說，他們在小學階段就基本上沒有進行過系統的音樂知識學習，當其進入初中后，也只是喜歡聽一些流行音樂，對于在課堂上音樂教師講到的一些簡單樂理知識和所欣賞的一些音樂作品，毫無興趣。 那么，如何激發學生學習音樂的興趣，讓農村中學音樂課堂“活”起來呢？下面，筆者談談自己的看法。

一、激發學生學習興趣

興趣是音樂學習的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系的前提。但受多種因素的影響，很多農村中學生缺乏對音樂的學習興趣。如，有學生認為：“音樂是副科，中考也不考，沒必要學習。”還有學生說：“我五音不全，又不喜歡跳舞，學音樂沒什么意義。”這使得音樂教學質量難以得到有效提高，課堂氣氛沉悶。為此，音樂教師要精心設計教案，合理選擇教學內容，采用活潑有趣的教學形式，以營造良好的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣。

1.多鼓勵學生，培養其自信心。筆者認為，每一個農村中學生都是喜歡音樂的，之所以不敢放聲唱、當眾唱，主要是缺乏自信，怕唱不好。音樂教師應該多鼓勵學生，設法培養學生“敢唱”、“敢表演”的自信心。

2.合理利用多媒體。教師可以利用多媒體擴大教學容量，通過音頻、視頻及圖片等刺激學生視聽感官，激發學生的學習興趣，從而使音樂課變得既生動有趣，又富有教育意義。

3.開展豐富多彩的音樂實踐活動。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。為此，教師應重視學生的藝術實踐，要開展豐富多彩的音樂實踐活動，積極引導學生進行演唱、演奏與綜合性藝術表演等，激發他們的學習興趣，讓學生真正感受到音樂學習的價值。如，建立課外興趣小組，組織學生進行表演。這樣，能夠使學生將平時所學的音樂知識與技能通過表演展現出來，既營造出了良好的校園藝術氛圍，又豐富了學生的業余生活。

二、培養良好學習習慣

1.培養學生聆聽習慣。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。學生只有通過聆聽才能感受到音樂的美感，才會愛上音樂。要提高農村中學生的音樂素養，讓音樂課堂“活”起來，教師應使學生學會聆聽音樂。如，在欣賞《思鄉曲》時，首先，教師可通過李白的《靜夜思》進行導入。然后，播放錄音磁帶，讓學生進行對比欣賞，引導他們思考兩首曲子在情感、節奏、旋律及音色上有何相同與不同之處，感受兩首《思鄉曲》蘊涵的意境。最后，在教師用豎笛演奏《思鄉曲》并演唱兩首《思鄉曲》中的各一段后，讓學生談一談聆聽感受。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以激發學生演唱、演奏的興趣。

2.培養學生良好的歌唱習慣。演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。在演唱教學中，教師應積極創設與歌曲表現內容相適應的教學情境，要教給學生演唱的方法與技巧，不斷提高學生識讀樂譜的能力，培養其按譜唱詞的習慣，引導他們聲情并茂地歌唱，避免喊唱。如，在教學生唱《希望與你同行》這首歌曲時，首先，可通過與學生談話的方式進行導入。然后，在學生欣賞完這首歌曲后，讓他們談一談自身的感受，并采用分組方式學唱歌譜。其間，教師要及時糾正學生錯誤的歌唱姿勢及發音等。最后，讓學生跟著鋼琴伴奏齊聲歌唱。

三、發揮學生主體作用

在農村中學音樂課堂上，發揮學生主體作用，鼓勵學生動手設計、制作簡單的樂器，即興編創歌詞、旋律，很有必要。如，學生將一些豆粒或沙粒裝入塑料瓶中，將其口封嚴后即可做成一個沙錘。教師也可引導學生根據樂曲的主題、情緒等進行伴奏或即興編創歌詞、旋律。如，在欣賞《金蛇狂舞》時，可讓學生通過有節奏地敲擊桌子或自制樂器進行伴奏。當學生學會即興編創歌詞，能夠哼唱歌曲旋律后，就會主動地參與音樂教學活動。

總之，要讓農村中學音樂課堂“活”起來，方法有很多，只要音樂教師肯動腦、多用心，就一定能帶領學生走進美妙的音樂世界。

編輯：孟 剛