提高課堂教學(xué)有效性的三點建議

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；效率；提高；

學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方式；

積極性

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

23—0075—01

不論從個人發(fā)展還是民族振興，實現(xiàn)全民知識化，增強個人創(chuàng)造能力，不論于國家，或于個人，都已經(jīng)成為一種內(nèi)在需求。而教育這一人才培養(yǎng)的前沿陣地擔(dān)起了義不容辭的責(zé)任。所以，如何提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能在最短的時間內(nèi)獲得盡可能多的知識，最大程度地發(fā)掘自身潛能，成了教師急需解決的問題。那么，在教學(xué)中，教師應(yīng)該如何做呢？下面，筆者陳述一下陋見，以供各位同仁交流。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

杜威曾說：“興趣是生長中的能力的信號和象征，興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的”。興趣是學(xué)生的引導(dǎo)力量，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，當(dāng)作一種需要，從而積極主動地學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)時，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容適時組織一些活動以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加法”時，教師可以讓學(xué)生走上講臺表演。同時提醒學(xué)生最終的目標(biāo)：尋求規(guī)定的符號以及值之間的關(guān)系，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而達到教學(xué)目標(biāo)。

二、提倡新的學(xué)習(xí)方式

“實踐、合作、探究”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式，也是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者。”這說明了自主學(xué)習(xí)的重要性。因此，教學(xué)時，教師要努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教授知識時，教師不能把知識全盤托出，“填鴨式”地塞給學(xué)生，而是要再現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合理地對問題進行探究、歸納、猜想。

2.提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的活力，它不僅可以使師生之間、生生之間更有效地進行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。因此，教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)需要積極組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中獲得知識，提高能力。

例如，教學(xué)“簡單的統(tǒng)計”一課，教師先播放一段繁忙的交通路口的錄像，讓學(xué)生分別數(shù)出一分鐘內(nèi)從這個路口經(jīng)過的大客車、小汽車、貨車及摩托車這四種車的數(shù)量。學(xué)生們開始各自數(shù)起來，忙得不亦樂乎，但最后所得的數(shù)據(jù)卻多數(shù)不同。這時，教師讓學(xué)生自己想辦法完成任務(wù)。學(xué)生們自發(fā)地組成小組分工數(shù)數(shù)，很快得出了正確的答案。在這個案例中，教師創(chuàng)設(shè)的情境簡單且合乎情理，提出的問題也很實際，學(xué)生之間真正實現(xiàn)了信息的多向交流，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生因問題而產(chǎn)生合作需求的意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究。探究學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動獲取知識并發(fā)展能力的一種實踐活動。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。例如，通過讓學(xué)生觀察并測量鐵絲、紙板做的圓以及黑板上畫的圓的周長，使學(xué)生深入問題情境。隨后通過帶線小球在空中轉(zhuǎn)圈，它的縮與放更清楚地展現(xiàn)圓的半徑與周長的相應(yīng)變化，學(xué)生的探究欲望得到最大程度的激發(fā)。

三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，能否調(diào)動全體學(xué)生積極參與到課堂活動當(dāng)中來，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。有位哲學(xué)家說過：“在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中，是不能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。”開放的課堂實現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的開放和師生角色的開放，這就營造了一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極思維，主動參與。因此，教學(xué)時，教師要盡可能地開放教學(xué)環(huán)境，進而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教學(xué)“10的認識”時，讓學(xué)生拿出圓片，先數(shù)一數(shù)是不是10個，再自由擺放。結(jié)果學(xué)生們的擺放非常有個性。在短短的2分鐘內(nèi)，學(xué)生們將學(xué)具擺放成各種形狀，就像一個個作品展示會，他們的個性在飛揚，創(chuàng)造的火花在閃爍。

總之，影響課堂教學(xué)的因素有很多。為了提高課堂教學(xué)的有效性，每一位教師都應(yīng)該從我做起，切實為基礎(chǔ)教育新課程的順利、高效實施而不懈努力。

編輯：謝穎麗