提高小學生民族音樂欣賞水平的實踐探索

〔關鍵詞〕 音樂教學；民族音樂；

欣賞水平

〔中圖分類號〕 G623.71

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

23—0087—01

我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國，在數千年的發展歷程中，各族人民創作了大量具有鮮明特色的民族音樂作品。民族音樂彰顯了中國文化的博大精深，體現了中華民族的精神氣質，它是我國文化藝術中的一顆璀璨明珠，也是世界音樂百花園中的一朵奇葩。作為一名音樂教育工作者，筆者對提高小學生民族音樂欣賞水平的方式進行了大膽的探索和嘗試。

一、引導學生認識民族音樂

民族音樂是中國文化藝術的重要組成部分。在大力發展素質教育的今天，音樂教學在推動素質教育發展方面的作用日益凸顯，而素質教育則使音樂教學的目的更為明確。音樂教學的目的主要在于提高學生的音樂文化素養，培養學生欣賞美和創造美的能力，以期使每一個學生都擁有高尚的品德與健全的人格。而要實現這一目的，離不開民族音樂欣賞。為此，教師要引導學生認識民族音樂，讓他們在小學時期就接觸并學習一些民族音樂作品。這樣才能更好地提高其審美能力，培養他們的愛國情感。

二、合理選擇欣賞內容

在認識民族音樂的基礎上，教師可以讓學生講一講自己所了解和喜愛的民族樂器與樂曲，引導他們聆聽古箏、二胡與笛子等樂器演奏的具有代表性的曲目，并為學生簡略地介紹一下古箏、二胡與笛子的發展史，讓學生懂得：民族音樂體現了一個民族的思想情感。不了解民族音樂的人，是缺乏民族意識的人。了解民族音樂，同了解我們民族的歷史一樣重要。教師應當合理選擇欣賞內容，所選作品必須富有藝術表現力，以為學生感受作品形象奠定基礎。如，欣賞《高山流水》《漁舟唱晚》《陽關三疊》《春江花月夜》等優秀樂曲，不僅能讓學生了解各種樂器的性能及演奏方式，深入體會民族音樂作品的內涵，而且能使他們進一步認識中國歷史與中國傳統民族文化，從而激發學生的民族自豪感。

三、深入分析作品內容

要讓學生更好地感受、聆聽“看不見，摸不著”的民族音樂，筆者認為，教師可適時地向學生介紹作品創作背景，用生動的語言描繪音樂形象，深入地分析作品內容。這樣，不僅更容易使學生領會作品的內涵，感受作品豐富、強烈的情感，而且還能開闊他們的音樂文化視野。如，在欣賞《二泉映月》時，首先，可讓學生聆聽一遍樂曲，并講述聆聽的感受。然后，為學生介紹作者的生平。華彥鈞21歲時患眼疾，35歲時雙目失明，淪落為一位街頭藝人，以在無錫沿街賣唱和演奏各種樂器為生，但他為人正直，剛毅不屈，具有強烈的民族自尊心。最后，讓學生再次欣賞樂曲，教師對樂曲主題旋律進行分析。其主題旋律由平靜轉向激昂，深刻地揭示了作者內心的感受和剛毅的性格。教師深入分析作品內容，不僅使學生領會了作品的內涵，而且還觸動了他們的心靈。

四、運用直觀教學手段

在民族音樂欣賞教學中，教師可讓學生觀察、觸摸樂器，通過范奏來實現提高學生欣賞水平的目的。教師的范奏雖然可能不像錄音那么完整流暢，但“百聞不如一見”，由于范奏直觀性強，能使學生獲得良好的感性認識，反而會提高學生的學習興趣，有助于發展學生的觀察力、想象力。如，在欣賞完笛子獨奏曲《春到湘江》后，我拿出笛子有意識地問學生：“你們想聽老師吹笛子嗎？”學生異口同聲地說：“想！”于是，我吹奏了一曲。吹罷，他們熱烈鼓掌。這樣做，創設出了一種和諧的教學氛圍，激發了學生的學習興趣。

古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。”如，《喜洋洋》是一首在我國流傳甚廣的民族器樂曲。其旋律活潑歡快，表現出了一種歡快愉悅、積極向上的情緒。欣賞這首樂曲時，教師可有意識地引導學生隨著音樂節奏舞動起來，讓他們根據旋律的變化進行律動。如，按照一定節拍擊掌，擊掌后拍肩、拍腿，拍腿后翻手腕等。聽著歡快的樂曲，做著不同的律動，學生則會陶醉在美妙的音樂世界之中，欣賞教學也會達到高潮，整個課堂充滿活力，學生的民族音樂欣賞水平則在不知不覺間得以提高。

編輯：孟 剛