學校管理應注意的幾個問題

〔關鍵詞〕 學校管理；教師；班子；

師德建設；上崗

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0025—01

學校管理既是一門學問，又是一門藝術，學校的好壞與管理是否得法息息相關。只有懂得管理，學會管理，才能充分發揮師生員工的積極性，使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛，使教育、教學質量逐年上升。筆者認為校長在管理上要注意以下幾點：

一、構建和諧班子

班子成員和諧共事，關鍵問題是信任。校長只有真心實意地依靠領導班子的每位成員，依靠集體的智慧與力量，才能搞好學校的各項工作；對班子成員要做到坦誠對待，用其所長，不過多地干涉他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們；協調和統籌各方面的力量，使各項工作有條不紊地開展；在工作中校長要為班子成員提供施展才能的機會，發揮班子成員的專長，激發班子成員的責任心、成就感；使學校管理形成一種各司其職、人人動腦、勇挑重擔、通力合作、奮力完成任務的和諧局面。

二、注重師德建設

加強師德師風建設，營造良好的氛圍，直接關系到教育的形象，學校的聲譽。要創造一種尊師重教的良好環境，同樣需要我們教育工作者的努力，只有我們把工作做好了，我們才會贏得社會的支持和關心。所以，師德教育是提高教師素養的關鍵，形成優良風尚的重要保證。幾年來，我們學校重視加強法規學習，組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》、《新義務教育法》，幫助教師樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到教書育人。

在強化師德教育的同時，學校還應積極地采用制度規范，利用日常政治學習機會，借鑒全國各地教育案例，要求教師學法、懂法，增強法制意識，結合當前教育形勢，結合那些慘痛的案例教訓，使教師真正認識體罰學生的嚴重性和危害性，學校每學期做到及時完善、印發學校各崗位管理職責，以提高教師遵守師德自覺性。

只有當師德規范和要求內化為教師的工作準則，用以指導自己的言行，成為自己的習慣，師德的水平才會達到新的高度。

三、激勵教師進步

教師是一種被賦予了諸多光環的職業，是一種由知識分子從事的職業。作為一種職業，我們應該認識到這是一種謀生手段，然后考慮到它的高成本、高要求。教師也需要全社會的關心和愛護，感激和尊重。學校是教師的工作場所，更是教師的港灣。只有處處為教師著想的學校才能使教師建立濃厚的歸屬感和強烈的主人翁意識。

教師是一群擁有較高文化素養的社會群體，他們比一般民眾具有更高的自律性和自尊心，因此教師管理需要具有一定的人文性、主體性和柔性，即管理過程中要以人文關懷為主，自我管理為主，管理手段不能太過生硬，及時有效的激勵是引導教師朝著有利學生培養和學校發展的方向發展的最佳手段，經常受到激勵的教師也會將激勵慷慨地與學生分享，使學校教育實現良性循環，真正實現和諧奮進的大好局面。

在新課程改革中，師生的角色變化是其中的一個重要特點。教師不再單一的表現為“傳道、授業、解惑”者的角色，而是學生知識成長過程中的引導者，是學生知識探究過程中的合作者，更是學生能力形成過程中的服務者。要實施好新課程就需要教師能夠及時地做好角色變換，學校和各級教育主管部門必須為教師提供充足的培訓機會和充分的物質條件。

四、改革上崗用人辦法

實現由傳統方式向現代方式的轉變。學校要達到高質、高效完成教學任務，必須不斷增強時代意識，在上崗用人上開闊視野、拓寬渠道、創新公開、平等競爭，走“教師專職化、學科專業化”之路，具體做法：

1.量化成績、透明公開。根據每學年工作情況，原任各崗教師及學校各崗增補需要，在每學年末，由學校教導處向全校教職工公開量化每位教師、各崗位職工教育教學、教育科研的月評價匯總工作成績，使大家細致了解、全面分析。

2.個人自薦、學校選聘。本著科學設崗、平等競爭、擇優聘任的原則，學校每學期末向全體教職工印發擬聘申請，以求清楚了解個人能力及意愿，本著“發現人才去干事，支持人才干好事，幫助人才干成事”的原則，實現人盡其才，消除在崗混事的現象。

學校管理是為教育教學服務，是為學生的知識形成、能力培養和素質提高服務，也是為教師順利實施有效教學服務。它具有一般社會管理的特點，也有自身的特性。既具有一定的約束力，也有很強的柔性；既需要一定的行政手段，也主要依賴學術管理；既要達到管理目的，又能對學生產生直接的影響。因此，以人為本、民主科學是建立和諧校園的根本保障，也是新課程改革的必然要求。 編輯：蔡揚宗