學(xué)校德育應(yīng)從細(xì)微處做起

〔關(guān)鍵詞〕 德育；學(xué)生；關(guān)注細(xì)節(jié)；尊重

〔中圖分類號(hào)〕 G631 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）20—0030—01

“細(xì)節(jié)決定成敗”。細(xì)節(jié)最不經(jīng)意卻是最好的切入點(diǎn)，是最佳的教育時(shí)機(jī)。教育上沒有小事，班級(jí)里發(fā)生的一切都有可能成為實(shí)際的教育行為，小事不小，小中有大。班級(jí)教育是由許多看似不經(jīng)意的小事構(gòu)成的，而教育的作用以及科學(xué)的育人理念都是通過小事彰顯出來的，真正以學(xué)生為本的德育應(yīng)當(dāng)從日常生活的細(xì)微處著眼，應(yīng)該做到以小見大，知微見著。為此，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注細(xì)節(jié)，傾注三心，即愛心、耐心和信心，真誠(chéng)傾聽

班主任要有足夠?qū)掗煹男亟螅彩陆o學(xué)生一個(gè)陳述和說明的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)對(duì)事情的解決大有裨益。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基特別關(guān)注教育細(xì)節(jié)，他認(rèn)為最能體現(xiàn)一個(gè)人道德素養(yǎng)和價(jià)值取向的往往不是在大是大非的處理和決斷上，而是那些不易被察覺的細(xì)節(jié)，一個(gè)不自覺的行為往往是最真實(shí)、最自然的情感流露。只要捕捉到這樣的教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，將愛、善良和正直的種子撒在學(xué)生心田，就有了真善美的萌芽，長(zhǎng)期潛移默化，人的心靈就會(huì)變得充實(shí)而高貴。

有這樣一個(gè)教育案例深深地啟迪和感動(dòng)著我，故事是這樣的：在烏克蘭帕夫雷什鄉(xiāng)村中學(xué)，校園的花房里開滿了漂亮的玫瑰花，每天都有許多同學(xué)前來觀看，但是從來沒有學(xué)生去采摘。一天清晨，一個(gè)該校的小女孩進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花，當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來了該校的校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基，校長(zhǎng)很想知道小女孩兒為什么要摘花，便彎下腰來親切地問：“孩子，能告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”“送給奶奶的，奶奶病重，我告訴奶奶學(xué)校的花房里有一朵最大的玫瑰花，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她能早點(diǎn)好起來，等奶奶看完后，我會(huì)把花送回來的。”聽完孩子天真的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了，他牽著小女孩的手從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)小女孩說：“這一朵是送給你的，你是一個(gè)懂愛的孩子，這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”我一直在想，面對(duì)此類事件，我們會(huì)怎么樣呢？恐怕大多數(shù)早就氣急敗壞，當(dāng)頭棒喝，斥責(zé)她破壞公物甚至?xí)孕＜o(jì)校規(guī)來處罰她，那么，小女孩心中的玫瑰就會(huì)永遠(yuǎn)凋謝了。

2.用心讀懂學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

為了讓學(xué)生成為一個(gè)真正有益于社會(huì)的人，班主任一定要以心交心，以情感人。在現(xiàn)實(shí)生活中有人觸目是春，隨處花香滿徑，有人滿眼皆秋，見得處處蕭條。同樣處于教書育人的環(huán)境，同樣面對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)生，有人捕捉的是詩(shī)意，是學(xué)生的閃光點(diǎn)，有人則盯住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，甚至大做文章，殺雞駭猴，這樣往往會(huì)使事情變得更糟糕。我們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，首先要設(shè)身處地地想一想，為什么在這個(gè)學(xué)生身上會(huì)發(fā)生此類事情，其根源究竟是什么？孩子究竟要什么？然后加以引導(dǎo)。我們應(yīng)給予他們最簡(jiǎn)單的心理支持和滿足，用我們的一顆仁愛之心，用我們寬闊的胸襟容納學(xué)生，讓學(xué)生感受到我們的人格魅力。

3.尊重學(xué)生，用欣賞的眼光看學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來做人

真正的教育智慧在于教師從來不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好孩子的愿望。每個(gè)班上都存在著一部分學(xué)困生和問題學(xué)生，長(zhǎng)期以來，他們飽受冷嘲熱諷，得不到家庭和學(xué)校的肯定，于是他們總想找一些“志同道合”的人去放松。近朱者赤，近墨者黑，久而久之，他們身上的壞毛病越來越多了，所以，日常教育要把更多的注意力投注到這些學(xué)生身上，無數(shù)成功的班級(jí)管理事實(shí)都告訴我們一個(gè)再簡(jiǎn)單不過的道理，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都非常重視班級(jí)中問題學(xué)生的教育和管理，把這一部分學(xué)生管好了，班風(fēng)就正了，這樣才能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能集中力量抓中心教學(xué)工作。而對(duì)于這些學(xué)生的教育和引導(dǎo)最關(guān)鍵的就是善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定，給他們提供展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)和空間，讓他們堅(jiān)信：天生我材必有用，以幫助他們樹立自信心。

編輯：郭裕嘉