后進(jìn)生轉(zhuǎn)化“五法”

〔關(guān)鍵詞〕 后進(jìn)生；原因；轉(zhuǎn)化方法

〔中圖分類號(hào)〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

20—0031—01

一、 面向全體，尋找原因

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因多種多樣，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要先了解后進(jìn)生，理解后進(jìn)生，只有這樣才能因人而異，對(duì)癥下藥，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。為此，我每新接一個(gè)班級(jí)，都要進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，先把后進(jìn)生找出來，然后再一個(gè)個(gè)摸清情況，通過細(xì)致的調(diào)查、研究、分析、綜合，總結(jié)出造成后進(jìn)生的原因。這些原因大致有以下幾個(gè)方面：1.先天性智力不足；2.受家庭拖累；3.不良家教的影響；4.體質(zhì)差，常缺課；5.教師教育教學(xué)方法不當(dāng)；6.基礎(chǔ)差，知識(shí)負(fù)債重。

二、愛心激勵(lì)，喚醒斗志

“沒有愛就沒有教育。”凡是有愛的地方，就有希望。愛可以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的消極厭學(xué)心理，可以改變學(xué)生不思進(jìn)取的現(xiàn)狀。愛學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教育的前提，關(guān)愛是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。后進(jìn)生需要的是信任與尊重，期待的是關(guān)心和愛護(hù)。對(duì)于后進(jìn)生，只要教師用“愛”去感化，用“情”去感染，定能使其痛改前非。教師要用真誠的愛溫暖學(xué)生的心，激發(fā)后進(jìn)生以自己的愛反作用于他人與生活。這是愛的教育的真諦。

三、 制訂計(jì)劃，分期轉(zhuǎn)化

制訂計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提。在摸清造成后進(jìn)生的原因后，在每學(xué)期初都制訂出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃，設(shè)立后進(jìn)生檔案卡、后進(jìn)生跟蹤簿。根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，提出不同的要求，限期轉(zhuǎn)化，使之明確自己的努力方向，緊密配合教師積極主動(dòng)去爭(zhēng)取達(dá)到。

四、分析成因，對(duì)癥下藥

大量的事例證明，若不注意防差轉(zhuǎn)差，一個(gè)班級(jí)難于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)后進(jìn)生的管理重在教育轉(zhuǎn)化，而不在壓制、驅(qū)逐。因此，我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中要有周密的計(jì)劃，以預(yù)防為主。

1.新學(xué)期開始，我們要充分做到“眼到、口到、心到”。所謂的“眼到”，就是多觀察，摸清學(xué)生的底細(xì)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，區(qū)分類型，對(duì)癥下藥。所謂的“口到”就是根據(jù)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，教師要多加引導(dǎo)，以說服教育為主。所謂“心到”就是要對(duì)學(xué)生有一顆耐心，不要對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤就不能容忍，大發(fā)雷霆。

2.制訂行之有效的預(yù)防對(duì)策。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃要在教學(xué)工作中逐步去滲透，去貫徹，要做到“有的放矢”。在自己所做的計(jì)劃中要注意涉及到以下幾個(gè)方面：“轉(zhuǎn)化的對(duì)象”及后進(jìn)生的基本情況特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的手段與策略；發(fā)現(xiàn)某生有不良的行跡要及時(shí)地指正、批評(píng)，使他們處處有章可循并利用發(fā)現(xiàn)的這些事及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并與自己的行為本身對(duì)照，防微杜漸并可以利用各種專題活動(dòng)、主題班會(huì)，使學(xué)生走向自我教育。

五、家校結(jié)合，齊抓共管

農(nóng)村留守兒童在不斷增加，越來越多的老師感覺到一個(gè)問題：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管理了。的確，社會(huì)新形勢(shì)下，部分孩子的父母常年在外打工，爺爺奶奶看管一個(gè)孩子，只能照顧孩子的溫飽，孩子們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)與管理。為此，作為教師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于后進(jìn)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳恚萌烁窳α咳ジ谢麄儭Ｅc好學(xué)生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極其敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，教師一定要做到心平氣和，以誠相見，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化的難度。

為了及時(shí)準(zhǔn)確地與家長取得聯(lián)系，教師應(yīng)在雙方都方便的情況下適當(dāng)進(jìn)行家訪，家長與教師齊抓共管，學(xué)生就一定會(huì)走向成功之路。

總之，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，教師要在理論上不斷提高，在實(shí)踐中不斷探索，深挖后進(jìn)生的形成因素，曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志，要抓反復(fù)，反復(fù)抓，只有這樣，才能做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，達(dá)到育人教書的目的。

編輯：郭裕嘉