初中生英語閱讀能力培養略談

〔關鍵詞〕 初中英語教學；閱讀能

力；培養

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0045—01

1.閱讀教學是教和學的挑戰和享受。英語課堂是通過課本學習語言基礎知識，理解中西方的語言文化差別，掌握一定的語言技能的活動。而閱讀理解是對基礎知識的運用和延伸，是引導學生吸收國外先進文化思想，放眼看世界的人生小舞臺，是很有趣、極有魅力的語言實踐活動。教師應該把閱讀課堂當作教學環節中的一種挑戰和享受并存的活動，和學生共同感受挑戰的魅力、享受的樂趣。

2.培養學生的閱讀技能和閱讀技巧。要讓學生學會略讀、跳讀、細讀，并能根據不同文體幫助學生總結出不同的閱讀技巧。如，圖表題可以先看問題，然后帶著問題閱讀，既可以節約時間，也做到有的放矢。短文閱讀，分三步走：第一步，先略讀文章，捕捉最有效的信息，即文章大意，對于生詞先采取跳讀，在繼續閱讀中根據上下文的意思推測出生詞的大意；第二步，看短文后面的問題，帶著問題細讀一遍，在這個過程中，找出比較簡單的問題的答案。當然，不同的閱讀方式應有不同的時間限制和閱讀速度，一定要把握時間，即準確性和高效性并存。同時，教師要多做一些細致的工作，照顧好每個學生的需求，循循善誘，從幫助學生正確處置詞匯障礙，到能夠依據課文的主題設計問題、布置閱讀任務，指導學生有效地運用閱讀技巧、方法，進而指導學生掌握閱讀技巧、方法。

3.有效把握五個“W”。初中學生由于詞匯量有限，閱讀材料的內容不是很難，同時閱讀材料也不會太長，根據作者的意圖，閱讀材料中無非就是要把有關的人物、事情、時間、地點、原因（即5個W：who，what，when，where，why）能搞清楚而且劃出來，進一步了解文章大意。所以教師在日常教學中一定要注意培養學生的閱讀興趣，讓學生看到閱讀題時首先要有挑戰心理，克服畏懼心理。如果學生信心滿滿地愛閱讀，能在一定的時間內閱讀一定的內容，不僅進一步提升學生的自信，也為高中學習英語打下良好的基礎。

4.注重學生閱讀興趣的培養。教師應多找一些新鮮有趣的英語閱讀材料，引導學生快速閱讀，并讓學生感到閱讀的點滴收獲與進步。教師要根據學生的需求花大量時間自己編寫或查找適宜學生閱讀的材料，如一段簡單的科普知識、一個耐人尋味的笑話、一篇鼓勵人成長的勵志短文、一篇令人會心一笑的生活小常識、一張乘坐火車或飛機的時刻表、一個招聘啟事等。這些有助于學生對閱讀材料形成一種渴望，促進學生自己對課外閱讀材料的搜集，進而培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

5.幫助學生克服畏難心理。許多學生一看到閱讀理解題，立即心里犯難，大有舉步不前的感覺，剛看了幾句話又冒出一個或幾個不認識的單詞，頓時信心全無，萬般無奈之下胡亂猜測做出選擇判斷，導致閱讀理解的答題準確率不高。這就要求教師在教學中，采取有效的方式方法去引導學生。英語教學的主旨是培養學生的聽、說、讀、寫能力，聽和說是讀的基礎。因此，在日常的教學中要引導、鼓勵學生認真聽錄音、聽教師的講解，聽學生的發言和討論；同時，激勵學生多說、多表達，積極與他人對話，鼓勵學生在課外尋找閱讀資料獨立完成，成立課外小組，幫助、引導學生把有意義的閱讀材料編排成英語短劇，把學到的英語知識用有聲語言表達出來，為讀和寫打好基礎，逐步幫助學生克服畏難心理。讀是語言實踐的過程，是磨礪意志、熏陶情操、拓寬視野、豐富生活閱歷、開發思想才能、發展個性和進一步提升人文素養的過程，是對所學知識的一種綜合性理解。教師不僅要教會學生閱讀理解的能力，更要培養可持續發展、有自學能力的新型人才，為學生以后的學習注入活力。所以，放開學生，讓學生自己在探究中學習、在實踐中探究，讓高效課堂的理念在課堂實踐中生根、開花、結果。

編輯：楊慧芳