激發(fā)興趣引探究 開展活動自主學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；興趣；創(chuàng)設(shè)情境；小組

合作；質(zhì)疑；實(shí)踐活動

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）20—0056—01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”因此，作為一名語文教師，應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生營造一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地討論、交流，肯定學(xué)生的獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的，對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1.引入情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都很重要，教師要想讓學(xué)生自始自終地處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要注重創(chuàng)設(shè)情境。如，在進(jìn)行《小小新聞發(fā)布會》的口語交際時，筆者讓學(xué)生組成合作小組，在組內(nèi)召開新聞發(fā)布會，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.利用情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)是活動的原動力，學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因。教師在教學(xué)中，如果按照老辦法、老觀念去教學(xué)，教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。因此，教師在引入情境后，要根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)，并不斷地創(chuàng)設(shè)情境，形成連動的整體情境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性長久地持續(xù)下去，就要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會和發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中合作和交流。

1.小組合作開辟自主空間。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，如果只提出問題，不給學(xué)生在小組內(nèi)討論交流的機(jī)會，就會使小組合作學(xué)習(xí)流于形式，不能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維與真情得以流露。因此，教師在教學(xué)中，可以為合作學(xué)習(xí)的小組制定明確的目標(biāo)。如，筆者在教學(xué)《可貴的沉默》時，提出了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀。（2）在學(xué)習(xí)小組里提出自己的困惑，同小組成員共同交流解決。（3）把讀文后的感受說給小組成員聽。在小組合作學(xué)習(xí)中制定明確的目標(biāo)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可以是多方面的，可以是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的評價；學(xué)生與學(xué)生之間的評價；小組與小組之間的評價等。

2.質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性思維是從問題開始的。首先要鼓勵學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說，學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如，教學(xué)《她是我的朋友》時，筆者針對課文中的疑點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論。這樣，不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文。學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。

三、實(shí)踐活動的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，以實(shí)踐活動來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力，鼓勵學(xué)生將課文編排成課本劇來表演。表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望教師能給予他們充分展示自我、施展才華的機(jī)會。

自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正地進(jìn)入課堂，使課堂充滿了樂趣。教師只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使創(chuàng)新思維的火花常開不敗。

編輯：馬德佳