巧用課程資源 提高教學(xué)效率

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；課程資源；小

組合作學(xué)習(xí)；個體與整

體；思維；效率

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0057—01

高效課堂的理念為教師的教學(xué)提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由發(fā)揮的空間。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗得出，巧用課程資源是提高教學(xué)效率的重要方法。

課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源除了教科書以外，還有教師、學(xué)生、師生本身不同的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略、校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動等。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源和家庭資源等。

一、巧用課程資源能夠提高學(xué)生在合作交流中的學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)人際交往對認(rèn)知發(fā)展的促進功能，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自我控制能力，能夠促進學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系的形成。新課標(biāo)中提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，這無疑為教師指明了前進的方向。教師在教學(xué)中有效地利用小組合作學(xué)習(xí)這種課程資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高學(xué)習(xí)效率。如，在教學(xué)《一個小村莊的故事》時，筆者先讓學(xué)生各自組成一個小組，去了解自己生活的環(huán)境有什么樣的變化，自然資源有沒有遭到破壞。其目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生親自調(diào)查、詢問，走進生活，走進社會。然后筆者在課堂上利用多媒體展示一些已經(jīng)遭受破壞的環(huán)境的圖片，讓學(xué)生根據(jù)搜集到的資料進行合作交流，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

另外，筆者在教學(xué)中還經(jīng)常利用錄音、錄像、圖片等課程資源，對學(xué)生進行思想品德教學(xué)；利用各種標(biāo)牌廣告等課程資源，對學(xué)生進行識字教學(xué)；利用辯論會、演講會等資源，對學(xué)生進行班隊教學(xué)。運用這些資源進行教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自如，而且能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，促進師生間的互動，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、巧用課程資源能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在合作交流中個體與整體的全面發(fā)展

學(xué)生的生活世界是豐富多彩的，學(xué)生的知識與經(jīng)驗不僅對其本人的成長起著重要的作用，對其他學(xué)生的成長同樣也是一種資源。學(xué)生通過交流與傾聽，能夠從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認(rèn)識。學(xué)生在合作交流中，難免會有個體差異的存在，這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)得更加明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生本身的課程資源，積極主動地利用能利用的教學(xué)資源進行教學(xué)。如，教給學(xué)生合作的方法，把不同個性、特長的學(xué)生組合在一個小組內(nèi)，讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長，讓組長負(fù)責(zé)全組學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動腦和動口的習(xí)慣，促進學(xué)生的思維發(fā)展，縮小學(xué)生間的差異，促使學(xué)生個性與整體的全面發(fā)展。

例如，在“學(xué)習(xí)大力弘揚社會主義榮辱觀”時，筆者讓學(xué)生用“寫寫、畫畫、找找”等方法去記憶“八榮八恥”，然后把優(yōu)等生和學(xué)困生分成一組去記憶。這樣，學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動下，也能很快地理解和記住“八榮八恥”。通過合作交流學(xué)習(xí)，不但能使優(yōu)等生利用手中的資源自覺地去關(guān)心和幫助組內(nèi)的學(xué)困生，而且能充分地調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效能，又促進了生生之間的有效交往，從而實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

三、巧用課程資源能夠開發(fā)學(xué)生的多樣思維

高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，而創(chuàng)造性思維正是學(xué)生創(chuàng)新的基石。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生展開想象，發(fā)散思維。筆者在教學(xué)中，利用學(xué)生好玩的天性和已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動具備一定藝術(shù)特長的學(xué)生的積極性，開展互幫互學(xué)的藝術(shù)活動，并鼓勵學(xué)生在班上展示自己的特長，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表演欲望；鼓勵學(xué)生充分利用家庭現(xiàn)有的材料進行一些手工制作，讓學(xué)生參與教室的布置；在課外活動中鼓勵學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉，讓學(xué)生自己做沙包、毽子、皮筋等。這些活動的開展，對訓(xùn)練學(xué)生的多樣思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力都有好處

編輯：馬德佳