提高小學英語教學水平的策略

〔關鍵詞〕 小學英語教學； 情感；

情境；口語

〔中圖分類號〕 G623.31

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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一、注重情感教學，激發學習動力

重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感。古人云：“親其師而信其道。”小學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他的英語課，并能主動接受英語知識。因此，激發和培養小學生英語學習興趣的第一步，就是讓學生對英語教師感興趣。

同時，要和學生建立朋友般的師生情。首先，教師要注重自己的儀態，儀態的端莊大方、態度的和藹可親，能夠縮短師生間的距離，使學生真正把教師當成知心朋友，愿意和教師相處，在教學過程中才能產生共鳴，增加學習興趣。其次，教師要以較高的業務素質和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，充分調動學生的積極性和主動性。再次，要發揮愛的力量去激勵學生。后進生可能會因成績不好、教師忽視和同學嘲諷而產生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師在課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性，應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發學生學習的信心和求知的欲望。

二、注重情境教學，營造學習氛圍

首先，運用各種教具（圖片或實物）演示生動、形象的現象和情境，能縮短知識與生活的距離，激發學習欲望。例如：教學What is it？時，筆者提前讓學生把自家的交通類小玩具帶進課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機等，舉行一個“小型展覽會”，由學生既當參觀者，又當講解員。

其次，運用多媒體，激活學生思維。利用錄音機用聲音為學生創設情境。例如：學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學生在這樣的情境下自然愿意學，喜歡學。同時，利用多媒體課件，創設全方位最佳情境。如在教學人教版教材第二冊第一單元的“D”和“E”兩個字母時，可以在課件上設計一只可愛的小狗從屏幕外爬進來，然后突然坐下來，把尾巴一翹，正好形成一個“D”的形狀，同時發出“D”的讀音；接著一只小象從另一側大搖大擺走入，突然腳底一滑，翻了一個跟斗剛巧變成了一個可愛的“E”，并發出“E”的讀音。這樣，學生對“D”和“E”的形音認識極為深刻，記得更牢。

三、注重口語教學，培養交際能力

第一，要運用體態語言，激發學生表達欲望。教師運用體態語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如，對初學者下指令時，可用手勢比劃，幫助學生理解，輕松接受英語課堂用語。

第二，要充分運用英語名、英文兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，這些形式的運用能使學生在興趣引導下，給予小學生語言感染機會，加強無意識記，提高記憶效果。

第三，在課堂上要充分開展各種活動，鼓勵學生交際。1.游戲教學，如字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等。2.數字游戲，包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等，還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。3.比賽教學，比賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。如，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結合，可以大大提高學生的學習熱情。

總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發展特點，并采取有針對性的策略，才能達到預期的效果。

編輯：楊慧芳