農(nóng)村中學歷史教學的現(xiàn)狀與對策

〔關(guān)鍵詞〕 歷史教學；農(nóng)村中學；現(xiàn)狀；對策

〔中圖分類號〕 G633.51 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）20—0067—01

歷史教學的任務不僅在于傳承人類社會的優(yōu)秀文化，使學生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，而且還擔負著塑造現(xiàn)代公民的重要使命。然而，目前農(nóng)村中學歷史教學現(xiàn)狀不容樂觀，甚至十分堪憂。如何有效地讓農(nóng)村中學歷史教學煥發(fā)活力，是每一位農(nóng)村中學歷史教師應該深思的問題。

一、農(nóng)村中學歷史教學的現(xiàn)狀

1.對歷史教學工作的認識不到位。素質(zhì)教育雖然已經(jīng)得到推行，但升學率仍然是衡量學校教育教學質(zhì)量好壞及教師工作能力、業(yè)務水平的重要標尺，分數(shù)依然是衡量學生學習好壞的重要標準。一些農(nóng)村中學為追求升學率，有意增加升學考試科目的教學時數(shù)，很多教師則將歷史課當做可有可無的“副課”，隨意挪用歷史教學課時。如，一些帶語、數(shù)、外主干課程的教師因課時不夠，通常會占用歷史教學課時，歷史課變成了“優(yōu)惠券”、附屬品。

2.缺乏健全的激勵機制。部分農(nóng)村中學常常以進入高一級學?？荚嚳颇康目荚嚦煽冏鳛榧罱處煹囊罁?jù)，獎懲政策只針對“主課”教師，與歷史等“副課”教師毫無關(guān)系。這嚴重挫傷了歷史教師的工作積極性，導致一些歷史教師不思進取，得過且過，教學中仍然采用陳舊的教學方法。

3.部分學校師資匱乏且教師素質(zhì)低下。在當前農(nóng)村中學中，有部分學校歷史教師匱乏但又未及時配備，歷史課由其他學科教師兼帶。這些教師或因沒有受過良好的培訓，或因精力不濟等原因，對于歷史學科教學難以勝任。

4.升學考試機制不完善。歷史學科被排斥在中考科目之外，為了準備中考，許多學校只好打亂正常的教學秩序，集中大量時間進行復習備考。每周僅有的兩課時歷史課被“臨時”取消，被用來講ABC等。

5.教學設(shè)備不足。部分農(nóng)村中學在歷史教學設(shè)備上投入甚少，有些學校不要說歷史錄像資料，甚至連最起碼的歷史掛圖都殘缺不全，更談不上多媒體的運用了。

6.外部環(huán)境不容樂觀。長期以來，一些不良觀念影響著農(nóng)村學生家長乃至社會對農(nóng)村中學歷史教學的認識。不少農(nóng)村學生家長見到孩子對歷史學習稍感興趣，不是諄諄教誨，而是厲聲相向，如此的環(huán)境，怎能讓歷史教學有效開展呢？

二、對策

1.學校領(lǐng)導要提高認識。學校領(lǐng)導尤其是校長要從國家的前途、青少年的未來著想，樹立和強化素質(zhì)教育觀念，依法治教，規(guī)范辦學行為，全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格執(zhí)行國家有關(guān)教學課時的規(guī)定，開足開全歷史課，不應以任何理由取消、挪用歷史教學課時。要建立健全歷史課程的上課、測評制度，充分發(fā)揮歷史教學的素質(zhì)教育功能，要尊重歷史教師的勞動，關(guān)心、支持并指導歷史教師的工作，充分調(diào)動他們工作的積極性。

2.建立科學的考評機制。只有從根本上改變“考、考、考，老師的法寶，分、分、分，學生的命根”這一不合理現(xiàn)象，改變以往學校成為“應試教育”練兵場的錯誤做法，才能建立起科學合理的考評機制。在制定考評制度上，學校要同等對待“主課”與“副課”教師，應通過多種途徑調(diào)動歷史教師的工作積極性，提高農(nóng)村中學歷史教學的質(zhì)量。

3.加強歷史教師配備。教育部門和學校應讓科班出身的歷史教師充實到教學的第一線。歷史教師要轉(zhuǎn)變觀念，應充分認識到歷史課程在學校教育中的重要性，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，要不斷地學習，提高自身素質(zhì)，切實改變照本宣科的不良教風。

4.加強與學生家長的聯(lián)系。學校應以學生為紐帶，通過家長會等形式幫助家長改變以分數(shù)論英雄的陳舊觀念，鼓勵他們關(guān)心子女的興趣和特長，注重子女綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

5.加大對歷史教學設(shè)備的投入。對于偏僻地區(qū)的農(nóng)村中學，教育主管部門和學校要把購置歷史教學設(shè)備的資金納入年度教育經(jīng)費預算之中，為實施現(xiàn)代化歷史教學提供切實的保障。歷史教師應積極自制教具，并鼓勵、指導學生進行制作。

6.積極穩(wěn)妥地推進中考改革。針對當前高考改革中出現(xiàn)跨學科綜合尤其是文理科大綜合改革的趨勢，教育部門應積極穩(wěn)妥地推進中考改革，把歷史、政治等學科的中考考核融入到一份試卷之中，以考查學生綜合學習的能力。

編輯：孟 剛