培養學生寫作興趣的幾種方法

〔關鍵詞〕 小學語文；作文教學；興

趣；生活；積累；形式；批

改；仿寫

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0071—01

寫作是小學語文教學中的重難點，是語文教師感到十分棘手和頭痛的難題，也是學生最不愿意完成的功課。教師只有在教學中一心一意地培養學生的寫作興趣，讓學生把寫作當成一種娛樂，才能使學生排除一切障礙，全身心地投入到寫作中去。下面，筆者就自己的教學經驗，對如何培養學生的寫作興趣談幾點看法。

一、作文與生活相結合

教師在作文教學中，要引導學生多觀察、多思考、多閱讀、多練筆，不斷拓寬學生的生活領域，引導學生從“我”的世界走向周圍的世界，從“我”的生活走向社會群體的生活，從作文的課堂走向社會的大課堂。總之，教師要讓學生貼近生活實際，緊密結合生活實際，寫自己生活方面取得的進步和成就，展示自己眼中的豐富多彩的物質世界和內心世界，讓學生在現實的基礎上繪童心、露童趣、敘童樂。

二、作文與積累相結合

荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”積累對于學生寫好作文的重要性毋容置疑。作文素材的搜集與積累不外乎“活材料”與“死材料”兩大類。具體地說，“活材料”主要指通過觀察、調查、采訪、感受等直接從生活中得到的客觀情況和事例等。“死材料”則指從書籍雜志、報紙和其他資料中查閱檢索到的各種現成的資料。搜集和積累這些材料的原則應是“廣”與“博”。筆者在作文教學中，提倡學生背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞佳句，讓學生在背誦時感受到語言文字的優美，摘抄中積累好詞好句。這樣能夠讓學生在寫作文時有詞可用，有話可說。

三、表達形式多樣，激勵寫作興趣

形式是為內容服務的。既然作文教學的目的是為了提高學生的語言表達能力，那么在布置作文時，教師就必須從狹窄、單一的命題中解脫出來，鼓勵學生表達不拘一格。課內可通過片斷作文、活動作文、特寫作文、快速作文等多種表達形式，調動學生寫作的積極性，提高學生的寫作能力；課外可利用特定的節日，鼓勵學生動手、動腦，表達一份特殊的誠意。如，教師節前夕，學生紛紛給教師寄賀卡、寫賀信，也有學生借教師節之機寫了《我的老師》《我與老師》等一連串情真意切的文章。這種表達形式既能抒發學生對教師的濃濃真情，又能提高學生的寫作水平，激發學生的寫作興趣。

四、培養學生自我修改的能力

將作文的主動權交給學生，注重學生的自改。葉圣陶先生說過：“養成自改的能力，這是終身受用的”。筆者在作文批改時，首先示范批改一篇有典型錯誤的學生習作，教給學生批改作文的方法。在示范時，指出哪些地方需要修改，如何修改，修改后與原文相比好在哪里，以此來使學生領悟到修改作文的要領和方法。然后組織小組內交流評改，讓學生互幫互學。這樣既能培養學生的自制能力，又能提高全體學生的寫作質量。

五、結合仿寫，培養學生的寫作興趣

學習寫作離不開模仿，從單純的模仿到逐步擺脫模仿而進入創造是有一定過程的。例如，筆者在教學《我的家鄉》一文時，首先讓學生仔細閱讀課文，體會作者是如何贊美自己的家鄉的，運用了怎樣的手法。通過學習，學生知道作者運用了比喻、擬人、排比等寫作手法，向讀者展示了家鄉的美麗；在寫作的過程中，作者由近及遠的寫作順序，有條理地說出了家鄉的新貌。學完這課后，筆者讓學生以《我的家鄉》為題寫一篇作文。學生對這個題目興趣很高，紛紛動手寫，而且寫得都很好。模仿就是習作訓練的過程，仿寫就是習作訓練的一種形式。仿寫便于把讀和寫結合起來，培養學生的寫作興趣，為學生今后的寫作打下基礎，。

總之，在作文教學中，教師要鼓勵學生全景式地掃描生活，用自己的眼去觀察，以自己的心去理解、感受，挖掘生活中最熟悉、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活。教師應相信：只要遵循學生的認知規律，培養學生的寫作興趣，設計出好的訓練內容，實施優化教學方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學生的作文水平就一定會有質的飛躍。 編輯：馬德佳