作文教學(xué)之我見

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；生活；讀寫；

模仿；創(chuàng)造

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0076—01

作文是什么？作文究其本質(zhì)就是把自己的所見、所聞、所感用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來，也就是所謂“我手寫我心”。我從事語文教學(xué)二十余年，對于作文教學(xué)進行了一些探索，下面簡單談?wù)勑牡谩?/p>

一、 立足生活

“巧婦難為無米之炊”。畫家要寫生，音樂家要采風(fēng)，這是大家耳熟能詳?shù)氖隆Ｍ碜魑牟皇菬o本之木無源之水，而是要立足于現(xiàn)實生活的，它應(yīng)該是學(xué)生實際生活的感知、感悟。作文教學(xué)要和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，作文的內(nèi)容應(yīng)來源于生活的實際，學(xué)生在自己的生活中去體驗生活，這樣才能見有所聞，聞有所思，作文于是有素材可用。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察事物的習(xí)慣，在平凡中發(fā)現(xiàn)樂趣，對所寫的事物才能得心應(yīng)手。同時還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。教師在布置作文或日記時可以根據(jù)學(xué)生實際情況，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想。比如一張課桌，一片樹葉，寫它的外形，作用，沒有它會怎么樣……引導(dǎo)學(xué)生到生活中切身感受生活的情趣，領(lǐng)悟生活的真諦。這樣日積月累，素材多了，感悟多了，學(xué)生作文時才不會感到無物可寫。

二、由說到寫

我們是不是常看見這樣的現(xiàn)象：學(xué)生們私下里談生活趣事，文體節(jié)目滔滔不絕，而一寫作文時就“惜墨如金”。為什么會這樣呢？那是因為學(xué)生在交談時使用的是口語，無所顧忌，沒有語法的約束，沒有內(nèi)容的限制。而一旦作文就是書面語，不知如何表達了。口語是生活中學(xué)到的，而書面語是讀寫文本時學(xué)到的。我們教師教作文最關(guān)鍵的問題是如何把學(xué)生的口語變成書面語表達出來。學(xué)生的語言訓(xùn)練包括口語和書面語兩方面。二者相互聯(lián)系影響，但作用不同。因此，作文教學(xué)要從提高學(xué)生的口頭表達能力入手。從句段訓(xùn)練開始，由一句話一個片段到一件事讓學(xué)生去說、去想、去構(gòu)思，教師不要做過多的要求和限制，由易到難，讓學(xué)生從基本能說清楚到說得清楚完整，繼而表達精彩。如此嚴格有序地進行訓(xùn)練，其間還應(yīng)該采取學(xué)生互評、教師點評的方法來提高學(xué)生的口語表達能力。這里值得一提的是，由于我國地大物博，民族眾多，語言種類豐富，所以口語千差萬別。教師在訓(xùn)練時一定要采用規(guī)范的普通話進行。在學(xué)生已具備了一定口語表達能力基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生把所說的用書面語規(guī)范地寫出來。這樣就完成了從口頭語表達到書面語表達的過渡。

三、 以讀促寫

作文教學(xué)和閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中兩項最重要的基本功訓(xùn)練，閱讀以理解為目的，作文則以表達應(yīng)用為基準。二者相互聯(lián)系和促進。從一定程度上說，學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)與否，寫作能力的高低，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的成敗。閱讀教學(xué)應(yīng)以作文輔導(dǎo)為目的、為歸宿，作文教學(xué)應(yīng)以閱讀教學(xué)為指導(dǎo)、為基礎(chǔ)、為前提。把閱讀教學(xué)與學(xué)生的寫作，對學(xué)生作文的指導(dǎo)、講評與整體的語文課教學(xué)統(tǒng)一起來。在閱讀教學(xué)對作文的分析中，教師并不需要把每課講解得面面俱到，一般應(yīng)弄清楚作者是誰，身份如何，他是在什么情況下寫這篇文章的，為什么要寫，寫得好否，好在什么地方……。這樣，便很自然地將讀者與作者統(tǒng)一起來。長期堅持引導(dǎo)學(xué)生去理解文本之中的道理，學(xué)生便能在潛移默化中自主產(chǎn)生寫作欲望。閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生自覺地從讀者變作者，將課文變作文。作文指導(dǎo)與講評時，再以作者移位讀者，以作文比較課文這樣反復(fù)的換位思考，變位想象，換角度理解，讓讀者與作者達成共識，產(chǎn)生共鳴，這樣何愁學(xué)生的寫作興趣調(diào)動不起來？

四、仿中有創(chuàng)

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。從說到寫，從仿到創(chuàng)，是作文的一個規(guī)律。課本所選文章都是貼近生活的經(jīng)典之作。在閱讀教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生理解課文中滲透的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生將課文中的好詞佳句恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用的自己的作文中。教師在指導(dǎo)學(xué)生仿寫時，一定要學(xué)生仿中有創(chuàng)，杜絕生搬硬套，在認同別人對事物的理解和描述上，要有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。著名畫家齊白石老先生說過“仿我者死，學(xué)我者生”。說的就是這個道理。學(xué)生一定要寫出自己對生活的感受和體驗，在借鑒好的寫作方法的同時，推陳出新，提高自己的寫作能力。

以上四點，其實是相輔相成的，我們在具體的作文教學(xué)中如果能把他們有機地結(jié)合起來，對我們作文教學(xué)是有幫助的。

編輯：劉於誠