讓語文教學充滿生活氣息

〔關鍵詞〕 語文教學；回歸生活；聯(lián)系生活；關

注生活；真情

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0079—01

語文源于生活，生活中孕育著語文，因此，讓生活走進課堂，讓教學走近生活，不僅是優(yōu)化課堂教學的有效手段，也是培養(yǎng)學生應用語文的能力。我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心的書本是死書本。”由此看來語文教學的改革，關鍵在貼近學生生活。語文教師要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用，以此提高學生語文學習的興趣，提高語文教學的效率，提升學生的語文素養(yǎng)。

一、回歸生活，引導學生學會學習

以往的語文教學只注重知識的傳授，技能的訓練，是在教語文課本，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使語文教學成了學生生活的一種負擔。因此，在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活，應該是語文教學的返樸歸真。我們應當以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際。這樣，才能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導學生更好地懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。

二、聯(lián)系生活，在生活中學語文，用語文

課堂小天地，生活大課堂。生活處處皆語文，語文無處不生活。因此，我們應當具備一雙慧眼，尋找生活與語文教學的結(jié)合點，讓生活成為學生學習的教材。

我們應以課外實踐為憑借，引導學生走向社會，走向生活。

1.聯(lián)系學校生活，學習語文。學校是學生生活的重要舞臺，這座舞臺上發(fā)生的一些故事可以引入到學生的學習中來。學校貼的各類標語、校訓、名人名言等都是學生識字的天然材料。學生寫的優(yōu)秀作文、搜集的資料，以及優(yōu)秀學生的言談舉止都是最佳的教材，教師要善于挖掘，利用學生來教學生。

2.聯(lián)系社會生活，學習語文。社會是一道廣闊的背景，更是學習語文的一片天地。例如，針對當今社會上一些時髦的廣告詞，讓學生去積累，發(fā)現(xiàn)廣告詞的特點，并為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)做廣告。這樣，不僅使學生掌握了一定的語言文字的知識，養(yǎng)成說規(guī)范話的良好習慣，而且也訓練了學生的社交能力。

3.聯(lián)系家庭生活，學習語文。家庭是兒童學習語文的第一場所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，學生獲得了很多知識。教師可以抓住每個學生家庭的特點巧妙設計語文教學。例如，結(jié)合節(jié)日可以為父母送賀卡、寫賀語的活動；結(jié)合家長的職業(yè)特點去調(diào)查介紹； 鼓勵學生把家里發(fā)生的有趣的事說給同學們聽。這樣一來，不但學生的口語交際能力和寫作水平得到了提高，學生的積極性高昂，家長更是倍加贊許。

三、關注生活，孕育真情

《語文課程標準》強調(diào)：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。因此，在語文教學中滲透思想教育是必不可少的。但這種教育應緊扣課文本身的教育因素，又必須符合學生的思想實際，兩者應該是水乳交融。如，在教授《背影》一文時，筆者注意到這是一篇優(yōu)秀的動情之作，表現(xiàn)的是濃濃的舐犢之情，引導學生進入美文賞析，體會父愛的偉大，著重引導學生聯(lián)系實際生活，談自己的親身感受。父母的愛無聲卻有形，是學生們可以感受得到的，使用情感教育不僅能夠收到最好的教學效果，更重要的是可以借此文引導學生體會父母的愛，學會感恩，學會珍惜這濃濃的親情。這既是進行語文教學的基本要求，也是語文課堂教學的有力補充和延伸。然后，讓學生動筆寫一寫父母關心自己的小事，學生對父母的感激之情自然而然地被喚醒了。很多學生明白了父母之愛，重于泰山，只有親情才是永不枯竭的寶藏！這樣將語文教育融入學生生活并進入他們的心靈，就能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

生活中處處有語文。語文教學生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學過程，使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處。語文教學只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開花，結(jié)果。

編輯：劉於誠