淺析獨(dú)立院會計(jì)信息化人才的培養(yǎng)

[摘 要] 財(cái)政部于2009年發(fā)布了《關(guān)于全面推進(jìn)我國會計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》，提出全面推進(jìn)我國會計(jì)信息化工作的目標(biāo)，確定了以XBRL技術(shù)為先導(dǎo)的會計(jì)信息化，同時強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)復(fù)合型會計(jì)信息化人才以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性。本文通過了解當(dāng)前社會對會計(jì)信息化人才需求趨勢，及企業(yè)對會計(jì)信息化人才的用人標(biāo)準(zhǔn)，就現(xiàn)有高校，特別是獨(dú)立學(xué)院在會計(jì)人才培養(yǎng)方面的不足，提出培養(yǎng)“適銷對路”的復(fù)合型會計(jì)信息化人才。

[關(guān)鍵詞] 會計(jì)信息化人才；獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)模式；對策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 12. 021

[中圖分類號] F232；G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）12- 0034- 02

1 會計(jì)信息化的概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，信息化已經(jīng)成為企業(yè)提高自身核心競爭力，保持競爭優(yōu)勢的重要手段。會計(jì)信息化是企業(yè)信息化的重要組成部分，可以為會計(jì)信息使用者依照自己的權(quán)限獲取快速有效的信息服務(wù)，為企業(yè)的決策提供支持。在當(dāng)今這個全面信息化時代，加強(qiáng)會計(jì)信息化建設(shè)，是貫徹落實(shí)國家信息化戰(zhàn)略的重大舉措之一。

1.1 會計(jì)信息化的內(nèi)涵

會計(jì)信息化是一個過程；是會計(jì)與信息技術(shù)相結(jié)合，是指將會計(jì)信息作為管理信息資源；是全面運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信為主的現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)的會計(jì)信息進(jìn)行獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，建立一套能為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行提供充足、實(shí)時、全方位信息的現(xiàn)代化會計(jì)信息系統(tǒng)。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，經(jīng)營者需要具有更加敏銳的反應(yīng)和獨(dú)特的視角，會計(jì)信息化系統(tǒng)不但可以給經(jīng)營者實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策提供及時準(zhǔn)確且量化的管理信息，還可解決其感性做事感情用人的矛盾。

1.2 會計(jì)信息化的發(fā)展歷程

20世紀(jì)90年代，為了順應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心和會計(jì)相結(jié)合的現(xiàn)代化會計(jì)信息系統(tǒng)也就此應(yīng)運(yùn)而生。1999年4月2日至4日，深圳市財(cái)政局與金蝶公司在深圳聯(lián)合舉辦了“會計(jì)信息化理論專家座談會”提出的會計(jì)信息化是結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計(jì)進(jìn)行整合，并據(jù)以建立開放的會計(jì)信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，處理高度自動化，信息高度共享，主動和實(shí)時報告會計(jì)信息。這次會議提出了會計(jì)信息化概念及其涵義標(biāo)志著我國會計(jì)信息化的產(chǎn)生。2000年4月，我國第一套基于B/S結(jié)構(gòu)和第一套基于Web技術(shù)的財(cái)務(wù)及企業(yè)管理軟件——用友網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件V9.00（Web）版上市，此后成為我國本土最大管理軟件供應(yīng)商的用友陸續(xù)已完成其公司高端的產(chǎn)品NC管理軟件（國內(nèi)第一套完全基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，提高企業(yè)全面管理解決方案）及用友ERP—U9、U8掀起了全國中小企業(yè)應(yīng)用ERP的熱潮。

于此同時，定期召開的中國會計(jì)學(xué)會會計(jì)信息化年會就會計(jì)信息化專題進(jìn)行研究和討論，至今已召開了5屆，研究包括了會計(jì)信息化與ERP的關(guān)系，會計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系與XBRL在中國應(yīng)用方案的研究在內(nèi)的多項(xiàng)有助于會計(jì)信息化的普及與提高的主題。2005年用友公司吹響了“推動中國企業(yè)ERP普及”的號角，標(biāo)志著我國會計(jì)信息化開始全面進(jìn)入普及時代。

2 獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)會計(jì)信息化人才的必要性

中國進(jìn)入會計(jì)信息化的時代，需要復(fù)合型會計(jì)信息化人才。因此培養(yǎng)會計(jì)信息化人才是推進(jìn)會計(jì)信息化建設(shè)的首要任務(wù)。財(cái)政部頒布的《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》中提到會計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，需要重視會計(jì)人才培養(yǎng)基地的建設(shè)。高校作為人才的直接輸送地，需要根據(jù)會計(jì)信息化發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出以適應(yīng)趨勢的會計(jì)人才。獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育由“精英化”向“大眾化”過渡的產(chǎn)物，也理應(yīng)積極順應(yīng)這種變革形式。這不僅是國家政策的要求，市場的需求，同時也是如何培養(yǎng)“適銷對路”的會計(jì)應(yīng)用型人才，以提高獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體目標(biāo)。

2.1 國家相關(guān)政策、法規(guī)的頒布

2006年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳制定發(fā)布了《2006—2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》對各部門、各地區(qū)提出了全面推進(jìn)信息化建設(shè)的要求，并有計(jì)劃有步驟地組織實(shí)施。2009年4月財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于全面推進(jìn)我國會計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》，確定了以XBRL技術(shù)為先導(dǎo)的會計(jì)信息化，同時強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)復(fù)合型會計(jì)信息化人才以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性。財(cái)政部會計(jì)司司長劉玉廷也就此意見強(qiáng)調(diào)了：在全面推進(jìn)會計(jì)信息化的背景下，既懂會計(jì)又懂計(jì)算機(jī)知識的復(fù)合型人才非常缺乏，也是全面推進(jìn)會計(jì)信息化工作的一個瓶頸，培養(yǎng)復(fù)合型會計(jì)信息化人才已是當(dāng)務(wù)之急。

2.2 市場的需求

調(diào)查研究表明：由于我國會計(jì)信息化開始全面進(jìn)入普及時代，各行各業(yè)均需要既懂會計(jì)專業(yè)知識，又懂信息技術(shù)的基本知識和基本能力的復(fù)合型會計(jì)信息化人才。同時又因?yàn)槲覈行∑髽I(yè)在全國企業(yè)總量中占有很重要的一部分，根據(jù)中國企業(yè)評價協(xié)會等單位組成的成長型企業(yè)評價聯(lián)合課題組發(fā)表的“2005年中國成長型中小企業(yè)發(fā)展報告”的統(tǒng)計(jì)：“目前，我國中小企業(yè)的數(shù)量已占全國企業(yè)總量的99.3%。”另有數(shù)據(jù)表明中國的中小企業(yè)以其占全部企業(yè)48.5%的資產(chǎn)創(chuàng)造了69.7%的就業(yè)崗位。因此單純中小企業(yè)就需要引進(jìn)龐大的此類順應(yīng)發(fā)展的會計(jì)信息化人才隊(duì)伍，但是中小企業(yè)工資相對較低，而會計(jì)技能要求高，工作難度和工作量相對較大，普通院校會計(jì)本科生和研究生很少愿意到中小型企業(yè)從事會計(jì)工作。同時獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生與普通本科學(xué)生相比，有較強(qiáng)的動手能力、應(yīng)用技術(shù)能力；與專科（高職）學(xué)生相比，有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，具備一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力，相對符合當(dāng)前會計(jì)人才市場的需求。這就為獨(dú)立院校畢業(yè)生提供了很大就業(yè)空間，

因此，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院財(cái)會專業(yè)應(yīng)根據(jù)會計(jì)人才市場需求，結(jié)合本校會計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在：了解當(dāng)前社會對會計(jì)信息化人才需求趨勢，及企業(yè)對會計(jì)信息化人才的用人標(biāo)準(zhǔn)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，培養(yǎng)“適銷對路”的會計(jì)應(yīng)用型人才，以提高獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體目標(biāo)。特別將中小型企業(yè)所需要的會計(jì)人才作為我們獨(dú)立院校會計(jì)專業(yè)的具體目標(biāo)。

3 獨(dú)立院信息化人才培養(yǎng)存在的問題

3.1 獨(dú)立學(xué)院生源認(rèn)可度不高

獨(dú)立學(xué)院招收的是“二本”線以下、專科線以上的本科學(xué)生，與普通院校的錄取分?jǐn)?shù)線相差40～70分左右，學(xué)生在理論基礎(chǔ)上略差于普通院校。學(xué)生素質(zhì)兩極分化比較嚴(yán)重，獨(dú)立院的很多同學(xué)很聰明，很有創(chuàng)造力，但相對于普通院校學(xué)生來講，花在學(xué)習(xí)上的心思比較不夠，因此學(xué)習(xí)成績不如普通院校的學(xué)生。

同時社會對獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度還不夠高，人們對獨(dú)立學(xué)院缺乏足夠的認(rèn)識，由于獨(dú)立院校高額的學(xué)費(fèi)和較低的招生分?jǐn)?shù)致使很多人認(rèn)為獨(dú)立院校是“拿錢買文憑”的地方。加之獨(dú)立院本身在發(fā)展過程中缺乏完善的管理體制，教學(xué)投入不足，對本學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求不夠明確，重視程度不夠高，從而暴露出一定的問題，導(dǎo)致社會對獨(dú)立院校的辦學(xué)質(zhì)量存在懷疑，獨(dú)立院校的畢業(yè)生在社會上并未得到充分的認(rèn)可。

3.2 課程單一，缺乏有效的軟硬件設(shè)施

我國各高校包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的財(cái)會類專業(yè)現(xiàn)行的會計(jì)課程體系雖已隨著會計(jì)制度的改革做出相應(yīng)的調(diào)整，普遍開設(shè)“會計(jì)信息系統(tǒng)”一類的電算化會計(jì)課程。但是會計(jì)信息系統(tǒng)僅是講授計(jì)算機(jī)記賬的過程，而對現(xiàn)代會計(jì)與信息化的結(jié)合很少涉及，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)不能達(dá)到運(yùn)用會計(jì)信息化幫助企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行提供充足、實(shí)時、全方位信息的水平。

會計(jì)信息化教學(xué)的順利進(jìn)行，必須以相應(yīng)的、有效的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施作保障。與普通高校相比，由于獨(dú)立學(xué)院是民辦院校，沒有國家的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)支持，單靠出資方和學(xué)生學(xué)費(fèi)來維持運(yùn)轉(zhuǎn)。某些經(jīng)費(fèi)來源不通暢的獨(dú)立院校無法更新購買有效的設(shè)施，為了省錢購買盜版軟件或免費(fèi)軟件，得不到廠家的技術(shù)支持，往往在使用過程中出現(xiàn)運(yùn)行錯誤便會導(dǎo)致無法繼續(xù)使用。這不利于學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，同時也影響老師的教學(xué)安排。

3.3 師資力量薄弱

教師本身的知識結(jié)構(gòu)水平在一定程度上決定了教學(xué)效果。獨(dú)立學(xué)院與普通院校的教師在學(xué)歷、職稱、知識更新等方面都存在一定的差距。可以說獨(dú)立學(xué)院中從事會計(jì)信息化教學(xué)的大部分教師專業(yè)性不夠強(qiáng)，大體可以分為2類：一類是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，對會計(jì)專業(yè)知識了解不多，涉及到會計(jì)方面的問題多停留在表明，不能深入地對會計(jì)數(shù)據(jù)信息的來龍去脈作系統(tǒng)的說明；另一類是會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的，但是對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識略知一二，僅僅懂得如何進(jìn)行簡單的操作，無法就遇到的專業(yè)性問題進(jìn)行解答。由于教師的知識能力及結(jié)構(gòu)水平的影響而使他們在課程教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)不大一樣，達(dá)不到預(yù)期的效果。沒有既懂計(jì)算機(jī)專業(yè)知識又懂會計(jì)專業(yè)知識的教師隊(duì)伍又怎么會教出復(fù)合型會計(jì)信息化人才？

4 獨(dú)立院校會計(jì)信息化人才培養(yǎng)對策

4.1 完善管理體制提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)認(rèn)可度

建立起一套完整的、規(guī)范的、文件化的質(zhì)量管理體系，充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院學(xué)生聰明有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)當(dāng)前社會對會計(jì)信息化人才需求趨勢，對應(yīng)用型會計(jì)信息化人才培養(yǎng)的提出具體要求。然后進(jìn)行“以市場為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新為動力，以成才為目標(biāo)”的辦學(xué)方針，增加考勤機(jī)制和獎懲機(jī)制讓學(xué)生把心思多花在學(xué)習(xí)上，比如可以進(jìn)行晚自習(xí)，有固定的值班老師可以為同學(xué)答疑解惑。從而提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，縮短與普通高校學(xué)生之間的差距。

同時應(yīng)該多開展一些校園開放日及企業(yè)進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)習(xí)等活動，讓社會各界重新認(rèn)識獨(dú)立院校的教學(xué)氛圍，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。徹底擺脫社會獨(dú)立學(xué)院是“拿錢買文憑”的地方的看法。提高獨(dú)立學(xué)院會計(jì)信息化畢業(yè)生在社會上的認(rèn)可度。

4.2 重構(gòu)會計(jì)課程內(nèi)容，保障良好的軟硬件設(shè)施

在會計(jì)信息化條件下，高校的會計(jì)信息化教學(xué)要以信息化作為課程體系的靈魂，突出會計(jì)專業(yè)和信息網(wǎng)絡(luò)知識。比如，應(yīng)在會計(jì)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的Office軟件使用能力。同時不僅要開設(shè)會計(jì)信息系統(tǒng)讓學(xué)生懂得使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會計(jì)記賬，還需要開設(shè)一些課程能夠使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用會計(jì)軟件提供的信息，搜集整理所需數(shù)據(jù)，并加工分析運(yùn)用于決策。

與此同時，獨(dú)立院校應(yīng)該提高其對會計(jì)信息化人才培養(yǎng)的重視程度，增加購買實(shí)驗(yàn)室軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)。會計(jì)信息化教學(xué)工作者應(yīng)對市面上出售的會計(jì)信息化軟件進(jìn)行一一比對，避免購買到盜版軟件，應(yīng)該挑選出性價比較高且滿足教學(xué)需要的軟件，同時應(yīng)該與軟件廠家保持聯(lián)系，讓廠家提供技術(shù)指導(dǎo)及有關(guān)問題的解決，從而為達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

4.3 打造強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

組建一支既有學(xué)術(shù)水平又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、高素質(zhì)且具有創(chuàng)新思維的師資隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極從外校聘請一些專職教師到學(xué)校給本校的會計(jì)信息化教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，會計(jì)信息化教師須通過不斷地更新自己的業(yè)務(wù)知識，以便跟上計(jì)算機(jī)和會計(jì)信息化發(fā)展的步伐，把最新的知識傳授給學(xué)生。同時可以組織教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，了解企業(yè)會計(jì)信息化運(yùn)用的現(xiàn)狀和亟待解決的問題，明確自身在會計(jì)信息化教學(xué)問題上應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)院也應(yīng)該建立和完善一系列科學(xué)的教師激勵機(jī)制，如教學(xué)質(zhì)量考核辦法、教師工作量計(jì)算辦法、學(xué)生評教辦法、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作為教師的獎懲標(biāo)準(zhǔn)等辦法建設(shè)一支適用于復(fù)合型會計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式的師資隊(duì)伍。

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