玩出興趣和智慧

這是一個洋溢著歡笑的地方，“玩”是她的呈現方式；這是一個流淌著生命氣息的地方，“快樂成長”是她的精神內核。張掖市甘州區以生命健康成長為目標，把民間體育和傳統游戲引進校園，讓孩子們“玩”出了健康的體魄，學校“玩”出了全省陽光體育示范點的稱號。“玩好學好”也成為了該區亮麗的風景。

師生人人“會玩”，校園充滿活力

“玩去嘍！”每當大課間鈴聲一響，張掖市甘州區南關學校的學生就紛紛走進活動場地“玩”了起來。3月7日上午，記者在該校采訪時看到初中部學生在七年級同學張倩的領舞下歡快地跳著鍋莊：他們時而彎腰時而伸展手臂，動作嫻熟流暢。在小學部的游戲區，三年級二班的學生們正在老師王雪梅的帶領下跳皮筋。其他班級的學生，有的玩籃球，有的打乒乓球，有的滾鐵環……

每天大課間，全校同學一起“玩”，這已成為該校的慣例。八年級的學生張倩告訴記者，她從小學四年級時就開始跳鍋莊舞了，現在已是學校的“領舞者”。在采訪中，王雪梅老師也向記者表示：“玩，讓孩子變得更機靈了。”

不光孩子們愛玩，老師們也愛玩。羅建寶就是一個“不務正業”的老師。作為數學老師，他玩籃球上了“癮”，并把“快樂籃球”與 “鄉土游戲”結合起來，在班級開展了“比比誰最會玩籃球”的親子活動。就這樣，他玩出了“魅力教師”的殊榮。

“會玩的教師才能帶好學生。”朱雙喜老師告訴記者，他憑著小時候玩陀螺的回憶自己動手制作陀螺，并先后五次改進，如今，他成為了學校最會玩陀螺的老師。

在甘州，老師課堂上是教師，課堂外則變成了運動員、教練員。陽光體育運動在當地的開展并不如想象般一帆風順，它經歷了一個艱難的過程。體育老師郭海軍告訴記者：“以前，小學生一周上3-4節體育課，中學生上3節體育課，有的學生一上體育課就請假。”學校做過一次問卷調查，不喜歡上體育課的學生占到50%，其中女生占35%。

針對孩子“不會玩”、“不愛玩”的現象，該區開始探索讓孩子真正喜歡的運動項目。“我們整理了200多種體育項目和鄉土游戲，內容涉及走、跑、跳、攀爬等。每種游戲都有詳細的玩法。”該校校長李春新說，“每一個老師都要掌握這些玩法。”

學生家長吳桂芳曾經擔心學校組織太多的游戲會耽誤孩子學習，但慢慢地她發現，孩子不怎么上網了，并且喜歡自己動手做玩具，也開始寫游戲日記了。她由此嘗到了甜頭。

區內學校陽光體育的良性發展，與甘州教育整體改革戰略密不可分。2007年秋，該區啟動了校園陽光體育運動，出臺了《開展校園陽光體育運動，進一步推進素質教育的實施意見》。教育局倡導各中小學根據實際，以 “民間體育、鄉土游戲”為突破口，為學生提供童趣化、多樣化的運動菜單，保證學生每天的體育運動時間不少于1小時。同時還將學生的體育成績按30分計入中考總成績，并成立了區域體育質量監測中心，建立了“學校自主、社會參與、民主監督”三位一體的陽光體育運行機制，鼓勵社區組建“家校合育活動中心”。

談起發展陽光體育的初衷，甘州區教育局局長秦福偉告訴記者：“玩是孩子的天性，學校重視體育就是讓學生能玩、會玩、樂玩。讓孩子在玩耍中積蓄智力光芒，在玩耍中凝聚團隊精神，在玩耍中創造激情、點燃激情。”

學校“玩”出水平，教育更有內涵

甘州區黨寨鎮中心學校是一所九年一貫制學校。該校按學生的不同年齡和興趣愛好，分年級、分層次開發了鄉土游戲、球類、健身等20多種運動項目。

每年3月，“放飛希望”風箏比賽便拉開帷幕，校園里充滿了歡聲笑語。“老鷹”、“蝴蝶”、“金魚”、“娃娃臉”全部飛上藍天，成了黨寨鎮天空最美的風景。彭校長告訴記者，這些風箏都是學生自己動手就地取材制作出來的。

校長彭肅告訴記者，學校的理念是“十個美美地”，即讓學生美美地玩、美美地笑、美美地學、美美地說等。他們還成立了足球隊、腰鼓隊、球類、舞蹈、說唱等十多個體育藝術社團，鼓勵學生玩出花樣、玩出水平、玩出規則、玩出智慧。

甘州區馬神廟街小學（以下簡稱馬小）是一所以體育立校的名校。學校沒有標準操場，校園就是運動場，地上畫著各種游戲標示圖，連休閑的長椅上也刻著各類棋盤。在僅7000平方米的校園里，籃球架、排球網、足球網等大型體育器械一應俱全。

在馬小的教學樓大廳，記者看到兩塊大黑板上面寫滿了各種體育活動項目：打籃球、下棋、踢足球，做游戲……“這是快樂體育大課表。”該校校長馬建國介紹說，“讓體育項目上課表，就是要保證課程內容落實到班級。”

“如果不實施快樂體育發展策略，學校就不會有現在的發展！”校長馬建國對此感慨萬千。

學校發展究竟經歷了什么樣的軌跡呢？

1999年3月，馬小被列為張掖市城區薄弱學校之一。“當時學校只有280名學生，學校也是城區場地最小、條件最差的。”處在危難關頭的學校瞄準了快樂體育。他們的基本理念是：適合學生的教育就是最好的教育，“玩”是每一個孩子最基本的需要。2004年，學校著眼于民間體育和鄉土游戲校本課程開發，整理快樂游戲20項、球類游戲40余項，編寫了“快樂籃球”、“鄉土游戲”兩本校本教材。學校體育不再是“無根的樹、無源的水”。

“玩”吸引著學生，也成就了學生。經過幾年時間，馬小在校學生達到1500余名。負責學校體育工作的何曉明老師告訴記者：“學校每天安排30分鐘課間操，每周80分鐘課外活動時間，2周舉辦一次年級活動展示。還開設了體育健康教育課和體育欣賞課。”并把學生參加體育活動的情況納入班級考核內容，實行日檢查，月評比。

好的教育是最大的民生。甘州區提出，快樂每一個孩子、溫馨每一個家庭、和諧每一片社區，帶動區域全民體育運動健康發展的策略。在采訪過程中，該區的校長們都在強調：“知識的不足可以補上，而身體不好會耽擱學生的一生。”

2011年，甘州區在全面推進傳統體育游戲進校園的基礎上，推出“221項目”，即每個學生參加2個體育運動社團或俱樂部，掌握2項運動技能，具備1項藝術特長。他們的愿望是建立有效的學生體質監測與工作績效評估體系，逐步形成具有區域特色的教育綜合改革體系，推動素質教育回歸“人”的發展上。

學生體質有保障，學習不再是“苦差”

“以前升國旗，總有一兩個學生會忽然暈厥。”在甘州區北街小學，校長張立海告訴記者，“學生磕磕撞撞，就容易骨折，大多數孩子體質差，經常感冒。”而現在“感冒的少了，骨折的少了，暈厥的更是沒有了。”

在學校門口，接孩子放學的家長張曼莉對記者說：“孩子養成了鍛煉的習慣，動作協調性好了，病也少了，從開學到現在一天假也沒請過。”

據甘州區2011年中小學生體質監測數據顯示，學生的近視率、發病率、肥胖率都降低了。小學沒有大面積近視的現象發生，且近視率逐年下降，2011年全區近視學生占20.13%，2011年下降至9.29%。

“我以前不愛玩，是快樂游戲打開了我童年的小窗口，讓我感受到了快樂。”這是南關學校四年級一班的張六六在全區“童年”征文中表達的真切感受。“我每天渴望回到學校，開心地扔沙包、踢毽子、抓杏核。”

每天上午的大課間和下午的課外活動是馬神廟街小學六年級學生唐寧最快樂的時光。淘氣、看電視、不按時完成作業……幾年前，他身上的“壞毛病”一抓一大把。自從唐寧參加了班級籃球活動后，他從班里的“小人物”一躍成為“運動明星”，以前的那些“壞毛病”不知不覺“溜”走了。

體育運動讓每個孩子感受到了成功的“正能量”，學習不再是苦差事。“現在學生上課精力很集中，打瞌睡的少了。”甘州區北街小學教科室主任劉建英告訴記者，“孩子的自主意識、團隊意識、動手能力也強了。”

甘州區龍渠鄉中心學校楊吉儒校長對開展校園陽光體育深有感觸。他說，陽光體育活動正在改變著師生對待學習、生活的態度，還改變了家長的生活方式。“在農村，吃完飯家長打牌，孩子做作業，是過去的定律。”家長王志剛告訴記者，“自從參加‘陽光體育親子’活動后，晚上他便和孩子一起做毽子、縫沙包，從孩子那兒學會了許多沒有玩過的游戲。”

只有關注“人”健康的教育，才是好的教育。主管教育的甘州區政府副區長張洪清表示，校園民間體育項目和鄉土游戲為全區開展全民健身運動積累了寶貴的經驗，甘州區將會繼續探尋陽光體育深藏的發展潛力。或許，目前還存在諸多因素的制約，但只要認準了“人”的健康發展，奮力前行，未來就不會錯！

編輯：陳富祥