優秀英語小組長應具備的素質

〔關鍵詞〕 英語教學；英語小組長；

示范；管理；溝通

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

15—0043—01

實施小組合作學習，不僅可以減輕英語老師的負擔，使老師有充裕的時間進行計劃、監督、指導，而且能提高學生的學習效率，促使學生全面發展。那么，如何保證英語合作學習活動的有效進行，提高英語合作學習的實效性？我認為充分發揮英語小組長的作用，是提高英語合作學習效果的重要途徑之一。

一、發揮英語小組長的示范引領作用

初中生喜歡效仿，英語小組長既能帶動學生學習英語的情緒又能使其他學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。

1. 發揮英語小組長學習標兵作用。英語小組長應該是班級中學習英語的“頭羊”，他們能夠認真、積極、自主地學習英語，在他們的影響下班級里能形成積極向上的英語學習氛圍。

2. 英語小組長要有良好的英語學習方法和習慣。好的學習方法和習慣不是老師教會的，它是學生在學習中不斷地感知、頓悟、實踐中逐漸養成的。讓組員們向有優秀學習方法和習慣的小組長學習。

首先，小組長要善于表現已經養成的良好學習方法和習慣。其次，英語小組長要強化學習英語的方法和習慣。再次，要發揮積極的指導作用，使小組長形成的學習策略在所有學生身上生根、發芽。

二、發揮英語小組長的組織管理作用

1. 英語小組長參與學習全程管理。首先，課前組織，指導預習，檢查預習情況；其次，課中組織語言操練，對話表演以及其他探究活動，并維持好活動紀律；再次，課后組織復習、學習幫扶，課后作業檢查。

2. 小組長要強化責任，落實組內活動，調動全體學生學習積極性。小組長要積極主動地參與合作學習，更重要的是落實小組學習的任務，充分調動組員的主動積極性。（如分配組員做好預習成果及預習疑難記錄。英語小組長也可決定單詞、對話和課文背誦完成的時間，可以布置家庭作業，可以批閱和講解練習等。）另外，英語小組長還要監督組員有效地進行學習活動，對一些學習基礎不理想，學習習慣不好，學習主動性差，自制能力弱的學生，需要小組長精心“照顧”，用委婉的語氣、鼓勵的話語、贊賞的目光來幫助他們，激發他們的學習積極性，使他們專心傾聽、積極思考、認真作業，使合作學習走向成功。

三、發揮英語小組長的情感溝通作用

英語小組長要具有一定的人文關懷精神，起到生生及師生之間情感樞紐的作用。

1. 英語小組長是英語合作學習中的情感催化劑，在營造寬松、民主、和諧的英語學習氛圍方面能起到關鍵的作用。①英語小組長要有誠心，嚴于律己，學會傾聽，懂得尊重別人，帶頭謙讓。②英語小組長要有熱心，帶動其他組員建立互相信任、團結互助的關系。③英語小組長要有愛心，帶頭幫助學困生，鼓勵學困生，消除他們不良的學習情緒，主動詢問、解決小組成員遇到的困難。④英語小組長要有進取心，保持積極的英語學習態度，帶領小組成員不斷追求進步，爭取把自己的小組建成最優秀的小組。⑤英語小組長要有信心，不怕困難，相信每一位小組成員都能學好英語，取得進步。

2. 英語小組長是師生交流的橋梁。一方面，英語教師能夠通過小組長及時了解學生的學習情況和思想狀況，以便盡快調整教學，與學生溝通。另一方面，英語教師通過英語小組長這個‘擴音器’及時有效地把對學生的認可和表揚傳遞給學生。

四、發揮英語小組長的積極評價作用

英語小組長可以先組織小組成員進行自評、互評，然后組長再給各個成員進行評價，使評價民主化、合理化、公平化，使每一個學生認識自我、樹立自信，學會尊重，學會交流。

1. 量化積分，激發小組成員進取精神和競爭意識。英語小組長不但能對預習、作業、課堂表現按照優、良、中、差給本組成員打出分值，而且還能對成員的活動參與度、對活動的貢獻及學習態度等進行評價。

2. 讓評價成為成就的展示平臺，完善學生“自我意識”，增強學習自覺性。在小組評價中，由小組長牽頭，對自己及小組學習的情況進行反思評價要突出收獲和感悟。（如每節課后的五分鐘小組課堂評價，學生能談自己單詞記憶的妙法，當堂課的重點知識，也能對其他成員的發言進行點評）通過這種方式，使組員自評成為一種自我肯定，小組內部評價成為相互間的一種交流與提高的機會。這樣，每一位組員都能清楚自己的點滴進步，體驗成功學習的喜悅，從而進一步激發興趣；同時，同伴之間相互學習、相互幫助、相互賞識能夠形成奮發向上的學習氛圍。

英語小組長是英語合作學習過程中的靈魂，充分發揮他們的作用既能保障英語合作學習的順利進行，提高英語教學的實效性，又能較好地落實老師教學的目標。發揮英語小組長的作用，能有效培養各組員的綜合語言運用能力，又能促進他們的全面發展。

編輯：楊慧芳