提高音樂教學有效性的實踐與思考

〔關鍵詞〕 音樂教學；有效性；教學設計；教

學方法

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

15—0046—01

“有效教學”即在具體的教學過程中，教師遵循教學活動的客觀規律，投入盡可能少的時間、精力和物力，實現教學目標及教學資源的動態生成，促進學生全面發展。下面，筆者就如何提高音樂教學的有效性談一些自己的看法和做法。

一、優化教學設計

1. 合理制定教學目標。（1）教學目標必須明確、具體，要具有可操作性。在進行教學設計時，教師必須對新授課內容和學生學習狀況予以具體分析，要針對不同的教學內容制定不同的目標。只有在充分尊重學生的主體地位，全面地了解學生的興趣愛好、學習基礎等多方面因素的基礎上，制定出科學的教學目標，才能有效地向學生傳授知識和技能，教學才會有價值。（2）教學目標要體現學科特點。《義務教育音樂課程標準》指出：在音樂教學中，教師應堅持以音樂審美為核心的基本理念，引導學生充分享受音樂之美，使他們在豐富多彩的活動中提高音樂實踐能力。教學活動要圍繞音樂本身進行，教師應充分挖掘其內涵，講解與其相關的知識。如，在中國民歌欣賞教學中，往往會涉及到歌詞、曲調、地理、歷史及民俗等內容的講解。教師應重點闡釋音樂的表現要素及風格特點，地理、民俗及歷史等知識的講授必須服務于欣賞教學本身。只有突出民歌的音樂特點，教學內容主次分明，才能有效地提高學生的欣賞能力。（3）教學目標要符合學生實際。教學目標要與學生的身心發展水平相適應，既要滿足學生當前的需要，又要關注學生未來的需要，要為每個學生音樂文化素養的終身發展打好基礎。倘若教學目標超越了學生的學習水平和接受能力，他們無法完成，其就會對音樂學習產生畏懼心理，進而喪失學習興趣。反之，教學目標低于學生的學習需要，也不利于激發他們的學習興趣，難以達到良好的教學效果。只有在全面把握音樂課程標準和教材的基礎上，根據學生、教學及教師的實際制定出科學的教學目標，才能保證音樂課堂教學的有效性。

2. 把握學生學習狀況。一方面，教師要依據學生的實際需要和能力水平選用令其感興趣的音樂作品作為教學內容，以提高他們的學習興趣，另一方面，要創造性地使用教材，引導學生進行深入探究，豐富他們的情感體驗。

3. 預設教學流程。教學流程，即教學環節的結構安排。只有制定出科學有序的教學流程，教學才有可能順利進行。如，筆者在實踐中探索出的音樂欣賞教學的一般流程為：課前音樂欣賞→ 情境導入→ 感受與欣賞→ 表現與創造→ 拓展與升華。

二、精選教學方法

1. 對比教學法。對比教學法是指在教學中，將一些有某種聯系和區別的教學內容放在一起進行對比分析，找出其相同和不同之處，使學生在明確了某一內容之后，能夠自然地聯想到另一內容，并主動地進行分析和理解，從而達到預期的教學目的。對比教學法不僅有利于學生學習新知識，而且還可以提高他們的學習效率，并為其提供了深入思考、積極聯想的機會，能使他們在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識和技能。如，在教學“漢族民歌”一課時，我引導學生欣賞了江蘇、東北與河北等地的《茉莉花》。他們在享受音樂之美的同時，通過對比，認識到了不同地區《茉莉花》的風格特點及其與社會生活的密切聯系。

2. 體驗教學法。體驗教學法是指根據學習者的個性和認知水平，為其創設出真實或模擬的情境，讓他們通過親身參與領悟知識，發展能力，并形成良好的情感態度與價值觀的一種教學模式，是教師在特定教學目標的指引下，通過創設情境等方式引導學生進行角色換位，使其更為深入地理解和把握所學對象的教學方法。體驗的主體是學生。因此，在每一節課的教學中，我都盡量安排一些音樂實踐活動。如，在欣賞歌曲時，讓學生唱一唱主題旋律，在欣賞樂曲時，讓他們根據樂曲的主題和旋律進行律動。這極大地激發了學生的學習熱情，提高了他們參與的積極性，豐富了他們的審美體驗。與此同時，學生的音樂欣賞能力也得到了提高，教學任務得以順利完成。

編輯：孟 剛