多媒體技術與數學教學整合好處多

〔關鍵詞〕 數學教學；多媒體；優越性；學習興趣；生

動形象；多種感官；因材施教

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0060—01

隨著現代科學技術的發展，以計算機和網絡為核心的現代信息技術，被廣泛應用于教育教學之中，它集聲音、圖像、動畫和文字等功能于一體，發揮著傳統教學方法和手段所起不到的作用，促進了教學形式的多樣、教學過程的優化和教學質量的提高。下面，我結合教學實踐，談一談多媒體技術與數學課堂教學整合的優越性。

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力。然而，興趣并非天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性激發學生的探究心理而引起的。借助多媒體形、聲、色的動態感知，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，進而主動積極地參與學習活動。如，在教學“圓的認識”時，我運用多媒體演示小動物坐各種輪子的小車的情景：小動物乘坐正方形、三角形、橢圓形車輪的小車時會上下顛簸，驚恐萬狀，而乘坐圓形車輪的小車時則顯得平穩舒服，怡然自得。我就讓同學們思考：為什么會出現這種情況呢？車輪為什么都做成圓形的？圓到底有什么特點？一個個大問號激起了學生思維的“層層浪花”。他們躍躍欲試，爭著想揭開這個謎。

二、生動形象地展示知識的形成過程

CAI能呈現知識的形成過程，把復雜信息分解為簡單的、連續性的信息，化靜為動，讓知識形成的全過程淋漓盡致地呈現在學生眼前。如，在教學“兩位數加兩位數”時，為了突破難點，在學生動手操作的基礎上，設計這樣的環節：先出示2捆4根小棒表示24，再出示3捆8根小棒表示38，整捆與整捆對齊，單根與單根對齊，接下來演出12根單根的捆成1捆放在整捆的下面，讓學生明白“滿十進一”的道理。通過演示把計算過程清楚地展現在學生面前，幫助學生理解原理，完成了由表象到抽象的思維過程。在教學“圓的面積”、“平行四邊形的面積”和“三角形的面積”等內容時，均利用多媒體的動畫效果，對圖形進行剪、拼、移、轉等變化，在學生頭腦中建立深刻的表象，進而正確認識知識的轉化過程，使學生對所學知識掌握得更加牢固、扎實深刻，順利完成新知識的建構。

三、能充分調動學生多種感官參與學習

多媒體技術的一個最大優點就是創設出聲情并茂的場景。這樣，學生的手、眼、口、腦等多種感官的作用在創設的場境中能得到盡情發揮。如，教學“時、分的認識”一節，在學生建立“分”的概念時，不是空洞地說教一分鐘有多長，而是在優美的音樂聲中，讓學生看著用動畫來感受一分鐘時間的長短，接著讓學生看錄像了解一分鐘的作用，隨后自己動手去體驗一分鐘能干哪些事情，這樣就會讓學生真正對“一爭鐘”的概念有更深刻地理解，同時學生的主體性得到了發展，他們的個性也得到了張揚。

四、能夠因材施教

CAI以其信息容量大的優勢，實現了在課堂上讓學生根據自己的能力，自由選擇學習內容，自行控制學習節奏，及時反饋學習信息的目標。它能幫助教師相應調整學習內容的深度和廣度，確保教學、學習過程的完整性，創造適應個人發展的因材施教的環境，讓每個學生都在寬松愉悅的環境中完成學習。如，在完成“三角形的認識”的教授和基本練習后，我利用計算機設計了幾個拓展練習，請學生自愿選擇題目并完成：①把圖中的三角形按角分類調入相應的方框中；②猜三角形，根據露出的一個角，猜猜“小狗”、“小貓”、“小羊”的背后各藏的是什么三角形？為什么這樣猜？③路上一棵小樹被風刮倒了，要把小樹固定住，可是路邊只有一根木棒，怎么辦呢？這樣，不同層次的學生在拓展性練習中選擇自己喜歡并能夠完成的題目進行練習，各有所得，實踐了“不同的人在數學上得到不同的發展”的理念，并取得了很好的教學效果。

總之，多媒體技術拓展了課程設計的范圍，使我們能真正從“一張嘴、一本書、一支筆”的傳統教學模式中走出來。同時，也豐富了學生的學習資源，拓寬了學生解決問題的思路，提高了學生的實踐能力。

編輯：張 昀