提高語文課堂教學效率的幾點做法

〔關鍵詞〕 新課改；語文課堂教學；

效率

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

15—0083—01

一、提高自身素質，了解學生現狀

1.在教學活動中，教師是起主導作用的，尤其是在新課改的進程中，教師是學生的引導者，教學活動的成敗，教師起著決定性的作用。因此，教師要不斷提高自身的道德修養，要博覽群書，了解各方面的知識，擴展自己的知識領域，強化自己的語文功底，錘煉自己的教學能力。只有這樣，教師才能厚積薄發，才能在教學活動中得心應手，才能使學生佩服，從而“親其師，信其道”，緊密配合課堂教學，對教者的引導做出積極的反應，發揮出學生的主體作用，提高課堂教學效率。

2.學生是學習的主體，是教學的對象，教學的終極目標是讓學生“學會、會學”，即通過課堂教學使學生的語文水平在原有基礎上得到最大限度的提高。因此，教師對具體教學目標的確定、教學內容的提煉、教學環節的預設、教學方法的選用等等都要以學生的實際為出發點，只有對學生的生活環境、家庭狀況、知識面、閱讀量、語文學習的現狀等等做一個比較深入的了解，才能備好課，才能在教學中做到有的放矢，因材施教，才能使語文教學更能貼近學生的生活實際，易于學生理解，從而激發學生的學習動力，取得最佳的教學效益。

二、培養學習興趣，激勵學生樂學

興趣是學生學習動力的源泉。孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有“樂之”，才能“樂學”。因此作為教師，在傳授知識、培養能力的過程中，不可忽視對學生學習興趣的培養，可以采取感情激發、巧設導語、妙置懸念、適當穿插、有意錯誤、多樣教法、媒體運用、分類提問、分類練習、適度寬容等方法，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到學習的各個環節當中，掌握知識，培養能力。

三、緊扣三維目標，精心設計教學

教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。

抓住課文的重點、難點問題進行教學，就可以在有限的教學時間內完成任務，提高效率，而一些次要的內容通過學生的預習和練習就可以掌握。例如《故鄉》等一些課文，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統一體，備課時忽視不得。《故鄉》的重點是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇，難點有好幾處，如自然景物描寫及內容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉”、“在故鄉”、“離故鄉”的經過情況，突出地寫了“我”“在故鄉”的所見所聞。這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

四、授課主次分明，緊抓有效時間

語文教學重點內容要詳細講解，其他內容要放手讓學生自主學習、合作探究解決，不可平均用力。若依然按照“作者介紹、時代背景、字詞學習、段落大意、中心思想、寫作特點”這種程式化教學方式進行教學，就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須緊緊抓住課文的重點內容進行教學，這樣，才能有效地提高課堂教學效率。如《聽潮》一文，這是一篇優美的以景抒情的散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，而且也可以從中受到人生的啟迪。要教好這一課，關鍵在于指導學生朗讀。但是，首先要對課文中那些哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上能朗讀好，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導學生分析理解課文內容呢？那就要抓住重點，《聽潮》的重點就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

五、注重合作探究，提升綜合能力

要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，充分利用小組合作討論的形式。引導學生多思考，多說話，多展示，把著力點放在展示環節上。學生在討論、在展示中思維被喚醒，被激活，課堂教學會發生質的變化，學生再也不是被動接受教師講授的知識了，而是用自己的頭腦去探索真理、發現真理，這樣聽、說、讀、寫的能力也會逐步提高，最終達到語文教學學以致用的真正目的。

編輯：劉於誠