數學教學實施素質教育的實踐認識

〔關鍵詞〕 數學教學；素質教育；滲透

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0087—01

課堂教學受“應試教育”的影響，學生學習主動性的發揮受到極大的束縛，高分低能的現象令人擔憂。新課標明確要求必須改變這種現象，在平時的教學中一定要進行素質教育。數學教學更應如此。作為教師首先要在教學思想、教學方法上進行改變，使全體學生的科學文化素質全面提高。下面，筆者結合教學實踐，就數學教學中如何進行素質教育， 談談自己的幾點看法。

一、在實踐中讓學生學習數學知識

生活離不開數學，數學教學離不開生活。所以要讓學生在實踐中學習，邊學邊用，活學活用，把學到的知識應用到實踐中，這樣就會使學生的學習由被動變為主動。

如，在“解直角三角形”中有一節實習作業，就是測量傾斜角和底部，并應用所學的解直角三角形的有關知識解決物體實際高度的問題。在本節教學中每4-5人為一小組，學生自制測傾器，去測量學校操場旗桿的高度。各小組測量完成后，向我匯報結果。然后我和學生共同分析結果，找出問題，使學生對知識加深印象。本項任務完成后，我又提出，如何測量底部不能到達的物體的高度？學生們都積極想辦法，氣氛非常活躍。通過這次實習學生鞏固了所學知識，提高了分析問題和解決問題的能力，增強了應用數學知識解決實際問題的意識。

二、教給學生學習數學的方法

要在有限的時間內讓學生記住所學知識，就必須教給學生學習的方法。如，圖表記憶法、比較記憶法、建立數學模型法、轉化法。

如，初二四邊形一章概念多、定理較多、內容也比較分散，本章結束后，我就畫一個圖表，去比較四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形各圖形及各概念之間的內在聯系，讓學生通過比較來記憶，這樣就不容易混淆。

又如，幾何證明題是讓學生感到比較頭疼的問題，他們不知道從什么地方入手，也不知道如何添加輔助線，所以每單元講解完之后，我就引導學生總結添加輔助線的規律。如，梯形中添加的輔助線是平移一腰、平移一條對角線或過一底兩端點向另一底作垂線等。通過總結，幫助學生掌握一些添加輔助線的規律。

三、教學要面向全體學生，重視個體差異

要提高學生的素質，必須從學生的實際出發，使教學的深度和廣度適合學生的知識水平和接受能力。同時又要考慮學生的個性特點和個體差異，使每個學生都能在原有的基礎上有所發展。教師要因材施教，因勢利導，根據學生不同的“口味”做出不同的“飯菜”。對基礎較差的學生，要給予關心、耐心，并采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，同時還要指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的實際困難；而對于學習成績較好又有潛力可挖的學生，通過講授選學內容或組織課外活動等多種形式，以提高他們分析問題和解決問題的能力，滿足他們的學習愿望，培養他們的數學才能。

四、注重現代化教學手段，提高教學質量

要完成傳播數學知識、形成基本技能、發展學生智力的任務，除繼承和發揚傳統教學方法、優化課堂整體結構外，還應重視現代化教學手段的應用，特別是多媒體技術的應用。因為它具有化遠為近、化靜為動、化抽象為具體、化隱性為顯形等優勢，合理應用有利于學生分析理解，更有利于培養學生的創新意識和實踐能力。

總之，進行素質教育是一項長期的任務，教師要在新課標要求下從觀念上、意識上樹立起全面提高學生素質的思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課堂教學要注重主導與主體，全局與個體，充分調動學生學習數學知識的積極性，還要注意培養學生良好的學習習慣和思維品質，堅韌不拔，一絲不茍的意志品質，鍥而不舍的探究精神。這樣，我們培養的學生才能適應新世紀人才的需要，才能成為新世紀合格的人才。

編輯：謝穎麗