教育不能自我迷失

隨著氣溫的升高，夏日的味道越來越濃，而與之相應的一年一度的“考試季節”也如期而至。高考與中考，這個比炎炎烈日更讓人焦灼的節點，年年都讓無數人心神不寧，寢食難安，如同每年攪動人心的春運一樣，教育也因此而具有了季節性的悸動。

許多人都在習慣中感受著不正常，卻又無可奈何，只能順應潮流。從現實情況看，我們的教育存在的問題著實很復雜。除了教育發展不均衡、優質資源短缺和教育公平方面存在的問題外，在形形色色的教育焦慮背后，還有一個容易被忽視的問題，那就是方向感的嚴重缺失，無論政府、社會還是公眾，都存在這樣的問題。我們究竟需要什么樣的教育，應該辦什么樣的教育，如何理解教育的民生特征，需要通過何種方式和途徑，使教育回歸本性，使寫在紙上的教育方針能夠落到實處，都是應該認真研究和思考的課題。

如果說，滿足人們日益增長的對優質教育資源的需求，是教育發展需要解決的外在供需矛盾的話，那么培養什么樣的人，如何促進受教育者的全面和諧健康發展，才是教育的實質內涵。有了良好的辦學條件和優質的教育資源，并不意味著就一定能夠實現教育的既定目標，也不意味著就一定能夠培養出經濟社會發展的合格人才來。特別是在功利主義價值觀盛行的今天，人們對優質教育資源的認知和評判，往往只是體現在升學就業上，對基礎教育而言，高升學率已經成為優質教育的代名詞，離教育的本質屬性可說是相去甚遠。

在追求教育均衡化、優質化的過程中，一定不能忽視了教育的本質屬性，不能讓教育失去應有的方向感。由于教育的功利主義色彩越來越濃厚，教育越來越變得市場化、商品化、工具化，才使得供求矛盾越來越突出，利益糾葛越來越復雜，民生特征越來越明顯，因而也就不難理解為什么所有人都在千方百計、不惜一切代價地去搶占優質教育資源，以至于不少家長在培養孩子方面產生了嚴重的偏執性格和賭徒心態。以往我們都將其籠而統之地歸結為望子成龍、望女成鳳的心理在作怪，歸結為父母都想讓自己的孩子有個好出路、好前程，但有些事情一旦超過了度，必然會走向它的反面，就會讓它失去正確的目標和方向。

當下，整個社會似乎都在為上好學而奔波，為接受優質教育而競爭，因為認定這里面有最大的利益，最大的實惠，因而也就成了最大的需求。至于教育本身應該是一個什么樣子，特點和規律是什么，似乎很少有人關心。如果我們辦教育的最終目標就是為了滿足更多的人考高分、上名校、找好工作的需要，那就真的陷入功利主義的泥潭而難以自拔了。

我們已經走了很遠，卻忘記了為什么而出發。套用這句話來形容教育目前面臨的問題，應該有一定的現實針對性。

從讀書求知，到讀書做官，到讀書報國，到讀書謀生，到說不明白讀書到底欲做何用，從中可以看出，從受教育者的角度看，功利的價值取向始終占居著主導地位。但教育本身的功利主義傾向，卻從來也沒有像現在這樣突出過。自古至今，在國家戰略層面上，教育始終是培養、選拔、延攬人才的主要渠道，目的和方向都是十分明確的，按今天的說法，就是為了“人才強國”，而不是為了解決一部分人的就業和飯碗問題，盡管客觀上起到了這樣的作用，但教育本身并沒有因此而改變自己的初衷。

可現在的情況已經發生了很大改變，教育已經為整個社會的功利主義需求所裹脅，自身也已經變得越來越功利，越來越媚俗，越來越失去自我。前不久湖南懷化一所學校的校長向全校學生下跪，流淚勸學生們好好讀書的事情，折射出在教育功利化影響下校長自身角色迷失。為誰而學，為誰而教，都在這個事件中成了一個說不清道不明的事，我們能看清楚的，就是學生的表現和成績與學校、與教師、與校長之間存在著的相應利益關聯。

正是由于教育自身的功利化和媚俗化，在許多人眼里，投資教育其實和投資股市沒什么兩樣，都是為了獲得利益的最大化。而每年招生季節各類學校之間暴發的愈演愈烈的生源大戰，更是讓商業化的硝煙彌漫于整個教育的天空，大家努力去做的，就是通過盡可能滿足人們的這種投資和投機心態，利用人們對優質教育資源的渴望與需求，最大限度地將資源優勢轉化為社會影響和經濟利益，實現名利雙收。所以，要在這樣的環境里辨識教育應有的正確方向，已經成為一件十分困難的事。

但無論如何，教育還是要在功利的社會現實面前潔身自好，不受干擾地給自己一個正確的定位，找到自身發展的正確方向，否則，必然會亂象叢生，自我迷失。