學校內涵發展“三部曲”

努力辦好每一所學校，提升學校內涵和品位，是促進義務教育均衡發展的必然選擇。在硬件設施及辦學條件日益完善的今天，一所學校應該走怎樣的發展之路才能促使學校內涵不斷提升呢？武威市涼州區發展街小學突出教育科研，以教育科研為引領積極創新校本培訓，努力構建書香校園，以教師專業成長促進學生全面發展，有效提升了學校內涵和辦學品位，具有一定的啟發意義。

教育科研：教師專業成長的幸福選擇

2010年，全省第八屆基礎教育科研優秀成果獎揭曉，涼州區發展街小學沸騰了，省級重點教育科研課題《開展校本培訓，走科研興校之路》喜獲一等獎，對于一所普通的區直小學來說，這樣的消息讓全校教師興奮異常，因為它傾注了大家太多的心血！耗時6年，伴隨12個寒暑假期，全校教師既做課題的研究者和實踐者，又在研究和實踐中體驗專業成長的幸福。

成功的喜悅無法沖淡大家的記憶：2004年，學校推薦教師參加全區第四屆教學能手評選，參賽教師竟然沒有一人勝出；2005年，參加教學質量標兵評選，因為沒有科研論文，結果教師無一人有資格參評！對于一所一千多人的城區學校來說，這樣的結果讓大家十分尷尬。

“竟然推了光頭，沒有一位教師擁有參賽資格，這是多么難堪的事。”藍聚林校長回憶起這段往事時，當年的情形歷歷在目。2004年，藍聚林調入涼州區發展街小學擔任副校長，2005年，被提拔為學校校長，他感到肩頭的擔子無比沉重。怎樣找到學校發展的突破口？那段日子，藍聚林坐臥不安。

教師是學校第一資源，學校的改變和發展必須依靠教師的專業成長。教師是一個特殊性的職業，教師專業發展來自于教育實踐和教學反思，促進教師專業成長最直接的策略是教育科研。

經過深思熟慮，發展街小學決定以教育科研為突破口，走內涵發展之路。

藍聚林對此深有體會，他說：“不重視教科研的校長不可能是好校長，不重視教科研的教師不可能成為好教師，不重視教科研的學校不可能成為名校。”

目標一旦明確，所需要就是堅定不移的執行。為了搞好教科研工作，藍聚林首先帶頭搞起了課題研究，以身作則帶動教師參與教科研工作。

藍聚林和領導班子一起分析學?，F狀后認為，學校教師最需要觀念的引領。受傳統教育思想的影響，大部分教師學科專業水平欠缺，職前教育所掌握的知識大部分遺忘或過于陳舊，嚴重阻礙了教師的專業發展，導致學校生命活力難以煥發。

學校成立了“開展校本培訓，走科研興校之路”的課題研究小組，既做科研課題，又通過課題研究的內容——校本培訓來促進教師專業發展，一箭雙雕。這一課題由藍聚林牽頭研究，組織實施。經申請，課題被確立為省級教育科研重點課題。

這是一條漫長的研究之路，更是一條實踐和探索之路，其中的艱辛只有經歷過這一痛苦歷程的人才能體會。

課題從立項到結題，時間一晃就是六年，六年時光，痛苦并快樂著，每周雷打不動的業務學習，每個寒暑假期從不變更的校本培訓，讓從校長到任課教師的所有人員感受著破繭成蛹的改變。

課題研究和校本培訓，讓全校教師真真切切地感受到了體驗專業成長的幸福。謝青花是發展街小學教師，說起教育科研帶給學校的變化，她如數家珍：“教育科研，教師是最直接的受益者，從參加第五屆全區教學能手評選至今，學校共22人獲此殊榮，一改2004年無一人獲獎的局面……”

謝青花老師自己就是教育科研的受益者?！拔覐捏w校畢業，應該是一名體育教師，但是我現在語文、英語、數學都教，擔任班主任，兼任學校中心教研組組長，負責學校教科研工作?！痹趨⑴c課題研究的過程中，謝青花體會到，做好課題研究需要不斷閱讀，而閱讀又讓她筆耕不輟，閱讀和寫作為她開啟了教研之門。幾年間，她多次參加省市區級公開課、優質課、教研課比賽，得了很多獎項，不知不覺中，她成了老師們眼中的“專家”。

這樣的例子還有許多。通過課題研究，張麗成長為全國中小學外語教學能手，全國中小學外語教學名師。徐振芳是市、區級語文學科骨干教師，區級“十佳班主任”和 “教學質量標兵”……

校本培訓：教師教研能力提升的有力保障

教育科研，有效促進了教師專業成長，讓教師真真切切地感受了專業成長的幸福，發展街小學的這一變化得益于教育科研引領下的校本教師培訓。

其實，這樣的培訓活動基于省教育科研重點課題“開展校本培訓，走科研興校之路”的實踐與引領，學校做到課題實踐與校本培訓相結合，邊研究邊培訓，以培訓促研究。

每周一次的常規培訓，學校按照“五段式研討”環節來進行：主題講座—課例展示—辯課互動—點評提升—反思升華。這樣的活動，實現了以培訓促進教研，以教研深化培訓。專家式主題講座是核心和引領，集體備課和展示課例是實踐和探索，之后的點評與總結是反思和升華。

校本培訓依靠完整的管理體系保障落實。“學科教師—教研組—教科研室—副校長—校長”五級校本培訓和教研網絡，有效保障了教育科研的長期性；任課教師積極參與，經由教職工大會討論通過的教育教研、培訓學習、績效獎勵等方面的管理制度，從制度上保證了校本培訓的實施；與年度考核掛鉤，與評優評先掛鉤，與教師聘任掛鉤，與績效工資掛鉤的管理方式使教育科研對減負增效的功能日益凸顯。

假期培訓是發展街小學校本培訓的最大亮點。每學期放假時，藍聚林校長都會提出這樣的要求：教師至少自修一本教育專著，撰寫一篇教研論文，整理一學期的教育教學工作，寫一篇教學反思，完成一篇教育敘事研究……每學期開校前一周，是教師集中學習時間，從師德修養到教師禮儀、從教育教學智慧的生成到教師專業成長、從撰寫教育教學論文到確立教育科研課題、從建立教師個人教育博客到撰寫班級博客日志、從積累讀書心得到寫作教育敘事……培訓內容涉及到教師專業成長、教育生活的方方面面。

省級課題“開展校本培訓，走科研興校之路”的實施，讓教師的各項技能有了很大提高，教師專業技能、理論素養、創新能力的發展作用于課堂教學，又極大地提高了課堂教學效率，由此，學校管理踏上良性循環的軌道。

以名師為基礎打造名校，以名師為靈魂打造優質教育，通過校本培訓與課題研究，一大批名師茁壯成長，成為學校發展的中堅力量。

書香校園：滋養幸福成長的心靈樂園

藍聚林校長認識到，教育的真正意義在于促進人的幸福，發展街小學依靠教師專業成長努力構建“書香校園”，激發學生學習興趣，拓展健康成長的渠道，滋養學生幸福成長的美好心靈。

《龍門苑》是發展街小學校報，已出刊90多期，從校長寄語到教師心得，從校內新聞到教法展示，從學生作品到百科知識，圖文并茂，內容涉及學生成長的方方面面?！褒堥T”既是學校所屬社區之名，又寓意“魚躍龍門”?！洱堥T苑》不僅豐富了師生校園文化和精神生活，推進了新課標的落實和新課程的改革，為學生幸福成長提供了廣闊的舞臺，也有效加強了學校、家庭、社會的溝通與交流，受到了社會各界的好評與肯定，成為書香校園的一張名片。

學校教學樓入口的讀報櫥窗，每天有專人負責更新。校園里張貼了讀書標語，懸掛了橫幅。操場南側，制作了校園文化墻，《三字經》《道德經》赫然醒目。校內黑板報、教室學習園地及走廊里都掛有讀書名言、學生作品。校園網站設有開展讀書活動、創建書香校園的網頁……發展街小學處處洋溢著濃濃的書香氛圍。

學校利用主題班會、國旗下的講話對開展讀書活動、創建書香校園活動進行廣泛動員，通過宣傳動員，孩子們對活動的內容及重要性有了很深的認識，學習熱情高漲。為了激趣增效，推進活動的深入開展，學校開展了形式多樣的“中華經典詩朗誦”競賽活動，開展了征文比賽、手抄報和書寫比賽……

一分耕耘一分收獲，經過穩步推進，校園充滿了書香氣息。讀好書，好讀書，多讀書的氛圍日漸形成。孩子們通過閱讀活動拓寬了知識面，提升了認識水平，培養了文化氣質，提升了綜合素養，良好的校紀校風獲得社會各界的好評。

涼州區發展街小學以教育科研引領質量提升，打造學校品牌，走內涵發展之路，以課題研究為依托構建書香校園，滋養孩子們幸福成長的美好心靈，如今，學校已步入良性發展的快車道，教育科研這道風景線已衍變成美麗的大花園，馨香一片。

編輯：陳富祥