談班主任的修養(yǎng)與工作方法

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；修養(yǎng)；工作方法

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013） 11—0018—01

班級是教學(xué)活動的基本單元，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指揮者，班主任的一言一行都會給學(xué)生帶來很大的影響。學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展及教育教學(xué)各項任務(wù)的完成都是以班主任工作為坐標的。新時期，如何做好班級管理工作，是許多老師在不斷探索和實踐的問題，尤其在新課改背景下，班主任工作更要與時俱進，使每位學(xué)生都健康成長。

一、班主任的修養(yǎng)

班主任如果知識豐富、能力超眾、人格高尚，就會使學(xué)生敬服，家長放心，在不知不覺中產(chǎn)生強大的向心力，成為班級管理的無形資本。所以，知識、能力、道德是班主任必須具備的“三大法寶”。 一是知識修養(yǎng)。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。但在當(dāng)今信息時代， 新興媒體大量涌現(xiàn) ，知識更新不斷加快，教師知識上的優(yōu)勢已受到挑戰(zhàn)。 班主任如果沒有真才實學(xué)，知識得不到及時更新，其個人魅力則會大打折扣。因此，班主任必須樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，不斷充電、終身學(xué)習(xí)。二是能力修養(yǎng)。班主任工作無小事，平常的一些瑣碎小事都與學(xué)生今后人生走向有著密切的聯(lián)系。因此，優(yōu)秀班主任還要具備觀察、分析、判斷、組織、協(xié)調(diào)等多種能力。三是道德修養(yǎng)。班主任是學(xué)校、教師、學(xué)生三者的聯(lián)系紐帶，是班級工作的具體實施者，他的言談舉止、行為習(xí)慣都被學(xué)生視為楷模，其潛移默化的影響和示范作用是任何人都難以替代的。因此，班主任要在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、工作作風(fēng)、興趣愛好、言談舉止等方面加強修養(yǎng)，時時處處以身作則，做學(xué)生的表率，用自己的模范行為去影響學(xué)生，感染學(xué)生。

二、班主任方法的“三心二意”

1. “細心觀察”學(xué)生。管好一個班集體，除了靠班級制定的規(guī)章制度外，班主任還要在課間和校內(nèi)外的各種活動中，有目的、有計劃地對學(xué)生進行觀察。高中生生理發(fā)育日趨成熟，已擁有強烈的民主、平等要求和尊嚴意識、參與意識。這就要求班主任及時洞察學(xué)生的興趣、個性特征等內(nèi)心世界，還要及時洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)、才能和同學(xué)關(guān)系等行為表現(xiàn)，并做好記錄，分析整理后，有的放矢地去教育，這樣就可以事半功倍。正如古人所說：“知其心，然后能救其失也。”

2. “誠心捕捉”學(xué)生的心與情。班主任認真捕捉每位學(xué)生的心理和情感，是管理工作深化的繼續(xù)，在這個過程中，要堅持三個原則：真誠、平等、公正。從學(xué)生的角度而不是自己的立場去考慮分析，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生感覺到班主任的真心誠意；和學(xué)生平等相處，做到如師如友，亦師亦友，不要高高在上擺班主任或教師的架子；班主任在管理時，要一碗水端平，一個標準，一視同仁。不要偏了成績，缺了素質(zhì)，助長好學(xué)生的壞習(xí)慣， 壓抑后進生的上進心。

3. “愛心關(guān)注”學(xué)生。班主任要用愛心去關(guān)注每位學(xué)生的日常行為，特別是對待后進生，批評時要講究時機、地點、方法，表揚力求恰當(dāng)、誠懇、智慧。熱情是最好的老師，愛心是最美的典范，激發(fā)學(xué)生的愛心，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、集體、社會等，在班里創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、平等、友愛的人際氛圍，在校外傳播博愛、進取、昂揚向上的陽光理念。

4. “有意” 培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神和自主意識。現(xiàn)代社會競爭激烈，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和能力是時代的要求，也是班主任的責(zé)任。同時，不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，競爭和合作是相輔相成的，合作是競爭的基礎(chǔ)。學(xué)會共處，學(xué)會共同生活是21世紀國際性教育的重大問題之一。當(dāng)代發(fā)展性教育理念還強調(diào)學(xué)生的主體和參與，自我教育，自主管理，使之形成“自尊”、“自重”、“自主”、“自律”的素質(zhì)。成功教育的重要標志就是學(xué)生走上社會后，能在各種環(huán)境里根據(jù)個人和社會的需要，獨立地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地工作，形成可持續(xù)發(fā)展能力。

5. “注意”打造班級品牌、班級文化。班主任和班級所有成員的綜合素質(zhì)共同合成一個班級的品質(zhì)，特定的品質(zhì)又升華成一個班級的品牌和班級文化。這種文化包括：人文、環(huán)保、陽光、向上的班級理念；切實的近期或遠大的班級目標；民主、和諧、公正、拼搏的班級風(fēng)尚；公開選拔、競爭上任、輪流服務(wù)的班干部責(zé)任制，及由此激勵下師生的言談舉止和行為習(xí)慣等。

編輯：陳富祥