教育學(xué)生從保護(hù)自尊開(kāi)始

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；教育；自尊心；

尊重

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。自尊心是上進(jìn)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，老師只有給學(xué)生以最大的信任、最必要的指導(dǎo)、最實(shí)際的幫助，才能有效地促進(jìn)孩子自尊心和自信心的發(fā)展，同時(shí)也能有效促進(jìn)孩子人格的完善。

把學(xué)生放在心里

班主任在教育教學(xué)過(guò)程中，要充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地思考出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任不要妄下結(jié)論，武斷處理，要允許學(xué)生說(shuō)明原委，允許學(xué)生改錯(cuò)。

學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，其思想認(rèn)識(shí)與自律意識(shí)尚未成熟，出現(xiàn)錯(cuò)誤行為在所難免，這就需要我們做好正確的教育引導(dǎo)工作。如果忽視了孩子的發(fā)展規(guī)律，不懂得“批評(píng)”的藝術(shù)，很可能會(huì)導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。如今，學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們自尊心強(qiáng)、感情脆弱，所以批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意場(chǎng)合、顧及顏面，保護(hù)他們的自尊心，尊重其人格。

記得在學(xué)習(xí)《小小的船》一課時(shí)，當(dāng)我問(wèn)到：“大家想象一下，如果此時(shí)，你就坐在小小的船里，你會(huì)想些什么呢？”很多學(xué)生都舉起了手，我逐一指名，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我想天空真美！”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我想坐著小船看星星。”課程進(jìn)行得很順利，忽然一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我想爸爸……”全班愕然。我也奇怪，急忙問(wèn)其原因，她說(shuō)：“坐在月亮上太高了，我怕下不來(lái)，就想讓爸爸把我抱下來(lái)。”聽(tīng)完她的解釋，我忍不住哈哈大笑，學(xué)生們看我笑，也笑成一團(tuán)，而那個(gè)小女孩，一臉窘相。我想了想，然后表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她的想法不一般，然后很委婉地告訴她：“我們現(xiàn)在討論的是坐在那么美的小船里，你的想法。”她似乎懂了，不好意思地笑了。

后來(lái)我想，如果我當(dāng)時(shí)一笑而過(guò)，可能會(huì)挫傷她的自尊心。我很慶幸，我沒(méi)那么做。我深深懂得，不分場(chǎng)合刺傷學(xué)生自尊心的做法是愚蠢的，當(dāng)眾批評(píng)只能讓學(xué)生暫時(shí)懾于壓力，不敢抵抗，事實(shí)上，對(duì)這個(gè)學(xué)生的自尊心會(huì)造成極大的傷害。作為老師要記住這樣一句話：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。不同的批評(píng)方法產(chǎn)生的效果截然不同。在教育學(xué)生的過(guò)程中，一定要有真情實(shí)感，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和期待。

教育要有藝術(shù)

尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊，并不等于放任學(xué)生，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不聞不問(wèn)、聽(tīng)之任之。如果這樣，久而久之學(xué)生就會(huì)不把班主任放在眼里。

當(dāng)然，班主任的威信不能用專制來(lái)確立。那樣只會(huì)使學(xué)生表面順從，背后抗拒，或者是消極對(duì)抗，甚至是直接對(duì)抗。

一天早晨，剛走進(jìn)教室，班長(zhǎng)來(lái)找我：“老師，我能和你說(shuō)點(diǎn)事嗎？”我點(diǎn)頭表示讓他說(shuō)。“老師，能到外面去說(shuō)嗎？”我就跟著他出了教室。“老師，張華（化名）把你前兩天沒(méi)收的悠悠球給偷走了。”聽(tīng)了班長(zhǎng)的話，我的第一反應(yīng)就是想罰張華做一周的值日，在班里公開(kāi)檢討自己的偷盜行為。可我又一想，這樣做對(duì)嗎？為什么不先聽(tīng)他的解釋呢？一連串的為什么在我腦中盤(pán)旋著。

于是，我先肯定了班長(zhǎng)的工作。下午，張華主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，我首先肯定了他的平時(shí)表現(xiàn)，鼓勵(lì)了他，然后我才說(shuō)悠悠球的事。他低著頭承認(rèn)了錯(cuò)誤，我摸了摸他的頭說(shuō)：“老師也相信你認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也相信你以后不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤，你依然是老師眼中最優(yōu)秀的孩子。”從那以后，張華比以前更優(yōu)秀了，積極主動(dòng)，助人為樂(lè)……那次談話結(jié)束后，我坐下來(lái)反思自己的行為，我認(rèn)為我做得對(duì)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，作為教師，我們應(yīng)該平心靜氣地來(lái)找一個(gè)最好的教育方法，不應(yīng)魯莽地采取批評(píng)、訓(xùn)斥的方法。

一個(gè)合格的班主任，不僅要愛(ài)學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。一次周末，我給學(xué)生留了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，回家和父母一起包頓餃子，順便還要說(shuō)出對(duì)父母的愛(ài)和感激，告訴父母自己不會(huì)辜負(fù)他們的期望，聽(tīng)聽(tīng)父母對(duì)自己的希望。之后許多家長(zhǎng)反映效果不錯(cuò)，學(xué)生雖然年齡小，但能懂得父母的艱辛和對(duì)自己的期望，這樣也增強(qiáng)了他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

當(dāng)然，作為班主任，要發(fā)自真心地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。用愛(ài)的方式處理一切，再難的事都會(huì)迎刃而解，從中既可以找到工作的快樂(lè)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。

編輯：陳富祥