英語口語教學存在的問題及對策

〔關鍵詞〕 初中英語；口語教學；問題；對策

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）11—0057—01

一、當前英語口語教學存在的問題

1. 語境的限制。語言都有它存在和使用的環境。在中國，英語作為一門外語，缺少現實的語言環境，英語學習往往限制在了短短的四十五分鐘課堂內。然而，目前每個教學班的學生人數通常在四十五以上，學生人數多，同時學生與教師、學生與學生之間互動有限，并不能形成有效的語言環境。

2.學生信心不足，羞于開口。因為缺少足夠的口語練習，學生不敢張口，害怕出錯，加上有時教師糾錯不當，挫傷了學生的積極性。另外，有些學生參與活動不積極，有顧慮。

3.口語活動形式單一。部分教師不能有效地利用新教材，除了教材中的口語活動之外，再無其他活動，學生學習形式單一，久而久之，對口語練習活動也失去了興趣。新版教材里相當一部分內容談論起來極有限制性，尤其是對農村學生來說。如課文中會出現談論沖浪、網球等運動，描述奶昔、面包的制作過程等，這些內容距偏遠農村地區學生的生活太遙遠，那么課堂上就只能依靠網上資料來補充，這樣的課堂難免失去參與性。

4.忽視口語訓練。目前一些地方中考都無口試這一項，所以很多學生認為口語練習不重要，最多是朗讀一下課文，然后機械地背誦，甚至一些教師也這樣認為。平時上課時，新教材中的會話練習也沒有受到足夠的重視，有時還會把會話練習和聽力材料當做閱讀材料來處理。

二、提高初中生英語口語水平的對策

1.創設學習交流環境。課堂上，教師要做到盡量全英語教學，同時鼓勵學生參與交流，并且可分組進行討論、任務型訓練等，讓學生有意識地去開口說。課堂外，給予相應的任務和口頭作業，也可鼓勵他們在課后與同學，與家人用英語交流，不怕出錯，多說，勤說。還可以在每周的英語興趣小組活動時，組織學生聽優美的英文歌曲，排練英文短劇等。同時，在口語的練習中，教師要多肯定學生的每一點進步。對于待優生，千萬不可給予訓斥或態度上的冷漠和鄙視，而應以事實肯定學生，鼓勵他們大膽開口說英語。

2.改變授課模式。摒棄以前“注入式”、“滿堂灌”的傳統教學模式，試著實踐對話、互動交際的鱷魚眼模式，讓學生在不斷的交際過程中體會掌握英語帶來的喜悅和成就感。一是合作交流，展示提高。讓學生輪流值日，每節課用三到五分鐘在班上說話，表演，要求學生課前做好充分準備，內容可以自編，形式可以多樣，通過這種方法讓每個學生都有機會參與提問與回答。二是“大班”變“小班”，分組練習，把一個50多人的大班分成6到8個小組，并明確組長、代表和記錄員，讓各組在學習課文時分組復述或轉述課文，若是給材料或話題類題，可以讓學生利用所給內容，分角色練習對話，并分組表演，相互對比提高。三是采取討論與采訪方式。在討論中，小組成員通過互相交流和互相傳遞信息，完成口頭表達的任務。除此之外，在學生熟悉已學課文的基礎上，讓每組各選一人扮演受采訪者，其他同學為記者，對此同學進行提問，整個課堂會變成一個訪談現場，這對學生形成真正交際能力很有幫助。

3.言傳身教。學習英語的最大困難就是沒有真實的語言環境，為了克服這一困難，教師要盡量用英語組織教學，用英語表達不僅可以帶動學生的思維，還可以讓老師在這一過程中不斷地得到鍛煉和提高。對于農村中學生，一開始用英語教學會讓他們不習慣，這時，老師們可以適當地放慢語速，配合豐富的肢體語言或解釋幫助學生理解。因此，對于教師來說，自身的能力尤其是口語能力是至關重要的，它將直接影響學生的學習效果。

總之，教學的方法有很多，但目的只有一個，就是想方設法讓學生產生說的欲望。教師在教學中除了要充當一名傳授者，更要充當一名引導者，指導學生該說什么和怎么說，盡可能創造輕松、和諧的學習氛圍，提高學生的英語口語水平。

編輯：楊慧芳