改進物理實驗教學的幾點建議

〔關鍵詞〕 物理教學；實驗；問題；對策

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）11—0061—01

一、存在的問題

一是對物理實驗的意義認識不足。對于一個處于知識經濟時代的人來說，知道物理基礎知識是遠遠不夠的。在倡導終身學習的社會中，掌握方法遠比獲得知識重要得多，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。實驗是學習物理知識的重要手段，更是獲得物理知識的方法。對人類社會的進步作出重要貢獻的許多發明創造，大都是實驗的產物，如X光的發現等。

二是教師對實驗課的積極性不高。許多學校的實驗室設施齊全，但實驗器材的使用率并不高，有的儀器長期躺在簇新的儀器柜中“睡大覺”，出廠時的封裝完好如初，實驗臺上面也落著厚厚的灰塵。許多教師嫌實驗的準備工作太麻煩，擔心實驗存在的安全隱患，更迫于升學率的壓力等因素，普遍不重視實驗，甚至連最基本的演示實驗也很少做。所以，在黑板上用粉筆畫一些實驗模型代替動手操作實驗，就成了司空見慣的現象。結果學生對實驗現象、結論一知半解，很容易陷入“不理解——不太懂——不喜歡——成績差”的怪圈。

三是實驗儀器的補缺困難。學校的有些實驗儀器由于不太常用，所以生產的也少，部分儀器在使用中出現損耗以后，很難及時地補損，這就造成部分實驗無法正常開展。一套儀器由于極個別元件的損壞，導致有關實驗無法正常操作的情況很多。

二、幾點建議

一是提高管理層對實驗的重視程度。如果從教育行政部門到學校管理層都能提高對物理實驗教學重要性的認識，深化、細化物理實驗教學及管理的措施，這對提高物理教學質量，乃至深化教學改革都會有很大的促進作用。

二是要把物理教師的實驗課完成情況納入教學成績考核之中。對每一位物理課老師的實驗課完成情況，要像其他的教學環節一樣，從完成率、完成的質量等方面予以考評。有必要的話，把對實驗的籌劃、設計時間也計入教師的教學課時內，以鼓勵教師盡量多做實驗，做好實驗。

三是要以教育行政部門為依托，暢通儀器補損的通道，定期補損，并建立廠商技術人員定期巡訪、維修機制，以提高儀器的使用效率。

當然更重要的還是要培養學生對實驗的學習興趣。“興趣是最好的老師”，學生對學習物理課的興趣從何而來呢？其中一個重要的途徑就是通過物理實驗來培養。簡單易做的實驗，幾乎像魔術一樣讓學生著迷。據筆者的多年觀察，凡物理學習成績優秀的學生，大多善于動手，對各種實驗充滿濃厚的興趣，所以實驗還是提高物理學習成績的重要手段。

學生通過實驗，學會了探究問題的基本方法，更重要的是通過體驗式的實驗操作，學生對知識的理解更加透徹，從而利于學生解決簡單的實際問題，利于學生的全面成長。

編輯：張 昀