培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)體會(huì)

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

所謂自主學(xué)習(xí)就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)自己思考、探索、實(shí)驗(yàn)、收集和整理資料等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，教師的責(zé)任是創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去尋求、發(fā)現(xiàn)、理解并掌握知識(shí)。下面，筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。要想使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地獲取知識(shí)和技能，必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，我采用語(yǔ)言激趣、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲等方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)第五冊(cè)第二單元的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”中的“中間有零的除法”時(shí)，教師就可以采用故事激趣法：同學(xué)們，今天老師給大家講個(gè)小故事。一天，小鴨子到醫(yī)院看病，醫(yī)生把小鴨子健康的右腿給切除了。漂亮美麗的小鴨子變成了一只丑小鴨。同學(xué)們，粗心的醫(yī)生該不該承擔(dān)責(zé)任？“要他賠償。”“告他。”學(xué)生們七嘴八舌地議論開(kāi)了。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生批評(píng)了那位粗心的醫(yī)生，并適時(shí)地引出幾個(gè)中間有“0”的除法式子，讓學(xué)生當(dāng)個(gè)細(xì)心的小醫(yī)生，看看這些式子哪個(gè)有毛病，哪個(gè)是正確的。這時(shí)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。每個(gè)學(xué)生都不甘落后，都細(xì)心地給“病人”尋找“病根”。最后讓學(xué)生計(jì)算一道中間有“0”的式子。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和探索精神。

二、營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍

贊可夫曾說(shuō)過(guò)： “教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及他們的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”可見(jiàn)，要使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，前提是給他們營(yíng)造一種寬松和諧的、有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而使他們主動(dòng)探究知識(shí)、自主解決問(wèn)題。

要營(yíng)造寬松和諧的氛圍，首先教師要充分尊重學(xué)生，把學(xué)生視為有人格的、平等的、自主的人；其次教師要支持、鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的探求行為。這樣，久而久之，學(xué)生就能形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

三、重視過(guò)程評(píng)價(jià)

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策的能力是引導(dǎo)活動(dòng)步步深入并獲得成功的關(guān)鍵，即自我評(píng)價(jià)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、形成 “可持續(xù)發(fā)展”學(xué)習(xí)的基本標(biāo)志。由于學(xué)生之間存在的差異性造成了不同學(xué)生在不同的教學(xué)活動(dòng)中的感受、收獲也是不同的，因此，教師要對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。如在一節(jié)課中，有的學(xué)生會(huì)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某個(gè)結(jié)論印象深刻；有的學(xué)生會(huì)對(duì)某個(gè)同學(xué)對(duì)自己發(fā)言的評(píng)價(jià)記憶猶新，并從中受到鼓勵(lì)、啟發(fā)；有的學(xué)生會(huì)對(duì)自己實(shí)踐中的成功與失敗銘記在心；還有的學(xué)生會(huì)對(duì)小組中同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)念念不忘。為了讓每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展，我讓學(xué)生把自己心中的感受談一談。這樣教學(xué)，不僅可以使教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更重要的是在傾聽(tīng)同學(xué)談收獲的同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人，并反思自我。在此基礎(chǔ)上，輔助以教師適時(shí)適度的引導(dǎo)，一定會(huì)使學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，更善于交往，更善于反思 ，更有利于他們的成長(zhǎng)。

總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在數(shù)學(xué)的課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，讓學(xué)生親自動(dòng)手，獨(dú)立思考，合作交流，多樣化的策略去解決問(wèn)題，從而讓每位學(xué)生成為“自主而主動(dòng)的思想家”，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

編輯：謝穎麗