《司馬光》一課的教學片段與評析

2013-12-31 00:00:00胡燕玲

甘肅教育 2013年16期

〔關鍵詞〕《司馬光》；教學片段；教學評析；談話；多媒體；表演；合作小組

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0094—01

《司馬光》是小學語文一年級課本的一篇講讀課文，這篇課文講的是司馬光小時候急中生智，砸缸救人的故事。雖說這不是一篇新課文，但筆者通過運用新的教學方法教學，收到了良好的教學效果。

片段一：從談話引入課文

師：“同學們，今天老師帶大家認識一位我國古代的小朋友，這個小朋友叫司馬光。司馬光從小就很聰明、愛學習、愛動腦筋，長大后還做了宰相。今天我們學習的這篇課文就是講司馬光小時候的一個故事。

教學評析：教師通過談話引入課文，能夠激發學生的學習興趣。教師在黑板上寫課文題目時，應該要求學生跟著教師一起按筆順寫出課文題目，這樣有利于培養學生的寫字能力。

片段二：利用多媒體和課堂表演，幫助學生理解課文

師：同學們一起來看大屏幕上的彩圖，一個小朋友掉進了水缸里，其他小朋友都慌成什么樣子了？

生1：有的嚇哭了，有的嚇跑了，有的在喊。

生2：有的嚇得藏在了假山后面。

生3：有的跑去叫家長。

師：別的小朋友都慌了，司馬光在干什么？他的表現和別的小朋友有什么不同呢？

生：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸破了那口缸。

師：司馬光是怎樣搬起石頭的？怎樣才叫使勁呢？同學們能通過想象，模仿一下司馬光當時的動作嗎？

教學評析：當學生聽到可以上臺表演時，課堂氣氛一下子活躍了起來，學生爭著搶著上臺表演。有一名學生表演時，做出了雙手搬石頭的費力狀，嘴里還不時地發出“嗯”的聲音。表演使勁砸缸時，他將石頭用力地高高舉起，然后嘴里發出了“哎”的使勁聲，表演十分投入，引起了其他學生和聽課老師的陣陣掌聲。學生表演后，教師要求學生在合作小組內展開討論，討論后交流結果。交流后，教師指導學生朗讀，學生將加點的詞加上了重讀音，通過重讀這幾個詞，理解司馬光在緊急時刻的機智、愛動腦筋，這種朗讀方法為今后說話、寫作教學中準確用詞打下了基礎。以上環節的設計，一方面利用多媒體教學手段展示了文中的插圖和重點句子，方便學生觀看，吸引學生的注意力。另一方面利用表演這一形式讓學生參與到教學當中，能更好地幫助學生理解課文內容、培養語感，達到激活課堂氛圍的目的。

片段三：在討論、爭辯中發展思維

師：學習了課文，你覺得司馬光是怎樣的一個孩子呢？

生1：聰明、愛學習、愛動腦筋。

生2：沉著、機智、勇敢。

師：通過學習課文，我們知道了司馬光在關鍵的時刻不慌張，遇事沉著，愛動腦筋，用砸水缸的方法救出了掉在缸里的小朋友。老師知道，同學們也很愛動腦筋，現在同學們就在學習小組中討論，看看還有什么辦法能救出掉在水缸里的小朋友呢？

生1：可以找梯子放在缸里，讓小朋友爬上來。

生2：我反對，找梯子來不及。

生3：可以用抽水機把水抽出來。

生4：我反對，當時沒有抽水機。

生5：幾個小朋友聯合起來把缸推倒，讓水流出來。

生6：小朋友沒有那么大的力氣。

生7：可以在花園的大樹上折斷樹枝，伸到水里，讓小朋友爬上來。