高中數學教學有效性策略的探討

【摘要】高中數學是高中教育中最為重要的學科，如何提升高中數學教學的有效性已經成為當前高中數學研究的一個重要內容.本文主要針對如何提升高中數學教學的有效性進行探討.

【關鍵詞】高中數學；教學；有效性

一、創設高中數學教學情境，引導學生進行學習

在新課改的大背景下，要想有效地提升高中數學教學有效性，老師應該充分利用課堂，創設各種教學情境引導學生參與到數學學習中來.新課程改革要求高中數學的教與學不能簡單地來完成相應的教學任務，更需要老師和學生之間通過有效地互動來加深學生對知識的理解和激發學生內在的潛能.在新的高中數學課堂教學中，學生應該是課堂的主體，而老師應該是課堂教學的引導者，這樣才能夠更好地培養學生的學習興趣，提升他們的個性和創新能力的發展.

比方說在進行圓柱體體積這一部分內容的教學時，老師可以在上課前準備好一個裝滿水的圓柱體容器，然后讓學生去思考怎樣才能夠計算出水的體積.這時有的同學就會想到將水倒入正方體的容器中，然后根據正方體的體積公式計算出水的體積.這時，老師可以對學生進行一定的表揚，然后繼續提問，如果這是一塊橡皮泥圓柱體，那么怎樣才能夠求出它的體積呢？同學們經過深入的思考，有的同學就會想到可以將橡皮泥捏成正方體或長方體，這樣就可以求出體積了.這時，老師可以接著引導學生，如果這里有一根圓柱形的石柱，那么該怎么辦呢？隨著問題的不斷深入，學生們突然發現，圓柱體的體積與正方體和長方體的體積有著一定的聯系.通過這種方式課堂的學習氣氛被推到了一個較高的狀態，學生的動手實踐能力得到了有效的鍛煉，同時創新思維也有一定的提升，最重要的是課堂教學效率得到了有效的提升.

二、提升課堂討論效率，培養學生的探究能力

在高中數學課堂教學過程中，課堂討論是必不可少的環節.學生通過與老師或同學之間的相互討論，可以有效地加深所學知識的印象，達到課堂教學的目的.在課堂上討論相關學習內容時，老師應該努力將討論的內容與生活實際聯系起來，并針對教學內容的不同選擇適當的討論方法.比方說在進行二次函數值域這一內容的教學時，老師可以設計這樣的討論話題，有一家公司它的股票價值滿足二次函數b=a2-14a+63（1≤a≤32），其中a表示每個月的日期，然后老師可以讓學生進行討論，要想用最少的錢買到股票，應該在哪一天進行購買？要想獲得最大的利益，應該在哪一天賣出？這一問題與實際生活緊密相連，大大調動了學生的好奇心和學習興趣.另外，通過這種方式還可以有效地提升學生分析問題和解決問題的能力，高中數學教學的有效性也得到了明顯的提升.

三、通過有效的評價，發揮學生學習的主體地位

在高中數學教學過程中，老師應該善于利用有效的評價來激發和引導學生的學習興趣.尤其是在進行一些難點內容的教學時，老師應該盡量不要使用“這個問題比較復雜、這個問題很難”等語言，這可能會給學生一種心理暗示，使學生產生一種困難的問題可以急流勇退的思想.相反，如果老師把那些較為困難的問題拆解開來，利用多種知識點對其進行解決，并利用“這個問題其實也挺簡單的、這樣不就解決了嗎”等評價語言來引導學生.在問題解決后，老師還應該引導學生對解題過程進行思考：“這道問題的突破口在哪里呢？我們是按照怎樣的思路解決這一問題的？”等問題，從而幫助學生更加深刻地掌握解題的方法.最后，老師還應該組織學生進行討論，說說自己在解題中的想法，并對學生的想法進行積極有效的評價.

四、利用多種教學法，推動高中數學教學的有效性

一提起教學方法，我們最先想到的就是傳統教學過程中經常使用的講授法，這種方法是使用最為廣泛的一種方法.從當前新課改的要求以及實際的教學效果來看，簡單地采用講授法已經無法滿足學生對知識的需求以及社會對學生的要求，而且這種教學方法不僅使老師授課變得更加辛苦，還會影響學生的學習興趣.因此我們要促進新課程理念下高中數學課堂有效性的教學，必不可少的應是結合多種的教學方法，靈活地運用各種適當的教學方法，才能有效地促進課堂教學的有效性.

例如，在數學新課中，筆者在給學生講解新知識時，有時會采用建立數學模型的方法.在上幾何課時，會利用圖形法，用圖形來展示定理，對圖形進行不同的變形，數形結合，以此提升學生的學習效率.在幾何課程學習上，筆者會讓學生用圖形探析定理，以圖形記憶定理，讓學生輕松學習.如果是復雜的圖形解題，我也會教學生如何利用基本圖形和定理將難題化難為易，并結合作業、練習指導學生.通過不同的教學方法，幫助學生掌握和運用所學知識.

總之，教學是一項綜合性的創造性活動，教學活動的效果很大程度上取決于教師，教師是整個教學過程的主導.在教學活動中教師應以全面培養學生的素質為目的，以迎接21世紀的到來.

【參考文獻】

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