立足專轉(zhuǎn)本談高職院校高等數(shù)學(xué)的教與學(xué)

【摘要】專轉(zhuǎn)本是在校專科生攻讀本科的途徑之一.學(xué)生專轉(zhuǎn)本比率是評價高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一.而高等數(shù)學(xué)作為理科生的必考科目一直備受重視.筆者針對本學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究、師資力量及授課課時以及學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高等方面，做了相應(yīng)的調(diào)查與研究，對此進(jìn)行了分析并提出相應(yīng)的建議.

【關(guān)鍵詞】專轉(zhuǎn)本；高職院校；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、緒 論

隨著普通高等教育的普及和就業(yè)壓力的增大，人們不再滿足于專科畢業(yè)學(xué)歷，更多的人選擇了繼續(xù)攻讀本科.由專科攻讀本科的形式多種多樣，其中最為廣大學(xué)生和家長熱衷的就是每年一次的專轉(zhuǎn)本考試.因其選拔嚴(yán)格、學(xué)歷過硬，更是備受部分學(xué)生的青睞.又因其難度大，成績含金量高，錄取率低，同高考一樣公平，被稱為“第二次高考”.因此受到想提高自身學(xué)歷的在校專科生的重視，其入學(xué)后是普通高等院校本科生，統(tǒng)招類別.作為理科考生，專轉(zhuǎn)本考試的必考科目是高等數(shù)學(xué).這門課容易拉開分值差距，所以重要性顯而易見，大有“得數(shù)學(xué)者得天下”的意思.本人根據(jù)高等數(shù)學(xué)教學(xué)累積的一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專轉(zhuǎn)本考試，談一談這門課的教與學(xué).

二、現(xiàn)狀與分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀

從2011年起，江蘇省民辦高職院校全面試行注冊入學(xué)錄取模式.這樣高考入學(xué)比率幾乎達(dá)到百分之百，進(jìn)入高等院校深造的學(xué)生人數(shù)大大增加，造成生源分布廣、學(xué)生水平參差不齊的問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也參差不齊.我院是一所民辦高職高專院校，生源質(zhì)量之差讓筆者倍感心力交瘁.很多學(xué)生無論在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法方面還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都或多或少存在著問題.分析了高考成績，有的學(xué)生嚴(yán)重偏科，其中數(shù)學(xué)成績50分以下的不在少數(shù)，給高等數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了客觀上的困難.

2.學(xué)院教學(xué)研究氛圍不濃，師資力量不足

民辦高校教師大都是專兼結(jié)合的，兼職教師數(shù)量占有比例很大.就我校高等數(shù)學(xué)教師而言，我校沒有自己的數(shù)學(xué)教研室，僅有兩位高等數(shù)學(xué)老師，除此以外全部是外聘教師.兼職外聘教師大部分都是很負(fù)責(zé)的，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)等.但是也有個別教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，其中有一些是在讀碩士，他們在沒有教師資格證，沒有助教經(jīng)歷，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下直接走上了講臺，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好.整體的教學(xué)研究氛圍不濃，優(yōu)質(zhì)師資力量嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降.

3.授課課時不足

高等數(shù)學(xué)授課課時嚴(yán)重不足，導(dǎo)致專轉(zhuǎn)本復(fù)習(xí)時還有不少知識沒學(xué)過.依據(jù)我院專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格，我院開設(shè)的高等數(shù)學(xué)課僅有80學(xué)時，在第一學(xué)期開設(shè)，所學(xué)內(nèi)容主要是一元函數(shù)微積分.所以按時學(xué)完學(xué)好專轉(zhuǎn)本所需知識幾乎不可能，更談不上花一定的課時介紹本課程與專轉(zhuǎn)本有關(guān)的內(nèi)容.課時嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，必然對以后準(zhǔn)備轉(zhuǎn)本的學(xué)生有嚴(yán)重的影響.雖然這些學(xué)生考試前報了專轉(zhuǎn)本的輔導(dǎo)班，聽課時也是云里霧里的，因?yàn)榘凑湛荚嚧缶V，微分方程、解析幾何、級數(shù)、多元函數(shù)微積分的內(nèi)容就沒學(xué)過.輔導(dǎo)班的授課和學(xué)校的授課方式不同，不可能像平時上課講得那么詳細(xì)，有時還連續(xù)上4節(jié)甚至8節(jié)課，沒有基礎(chǔ)怎么會聽得懂呢？

三、立足專轉(zhuǎn)本對高等數(shù)學(xué)教與學(xué)的建議

1.試行民辦高職高專高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)

根據(jù)實(shí)際情況在實(shí)踐中總結(jié)出符合按分層教學(xué)培養(yǎng)所需要的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)模式和教學(xué)要求方案.可以采取開課前組織摸底考試，根據(jù)入學(xué)成績和摸底考試成績，進(jìn)行分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)、分段提高、分批推進(jìn)、分層測評的措施.學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次.筆者在本校采取的是另外一種措施實(shí)施分層次，分模式教學(xué).開課前，先做一個調(diào)查，哪些同學(xué)有“專轉(zhuǎn)本”的打算.有了這個調(diào)查結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行更細(xì)的劃分.經(jīng)過認(rèn)真思考及與同事的討論，初步方案如下：總體分為高等數(shù)學(xué)（高職高專類教材）和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)兩門課.第一學(xué)期為《高等數(shù)學(xué)》Ⅰ（80學(xué)時），面向機(jī)電與汽車工程系、信息工程系、環(huán)境工程系的全體學(xué)生開設(shè)，主要講授一元函數(shù)微積分；《應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》（64學(xué)時），面對管理系、經(jīng)濟(jì)系的某些專業(yè)，主要講授一元函數(shù)微積分.這樣在某種程度上給學(xué)生構(gòu)建了必備的理論框架結(jié)構(gòu).第二學(xué)期為《高等數(shù)學(xué)》Ⅱ（64學(xué)時），設(shè)為公共選修課，僅面向立志“專轉(zhuǎn)本”或?qū)?shù)學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生開設(shè)，為學(xué)生將來進(jìn)一步深造打下比較牢固的基礎(chǔ).《高等數(shù)學(xué)》Ⅱ完全按照專轉(zhuǎn)本大綱講授.相信由于是選修課的性質(zhì)，是由學(xué)生根據(jù)自己的需要選修的，學(xué)生學(xué)得很帶勁，老師教得也有激情，教學(xué)效果應(yīng)該會比較好.

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生專轉(zhuǎn)本打好基礎(chǔ)

自從各省市專轉(zhuǎn)本實(shí)行統(tǒng)一考試以來，至今已二十多年，通過對專轉(zhuǎn)本數(shù)學(xué)試題及大綱的分析，專轉(zhuǎn)本數(shù)學(xué)考試以基本概念、基本方法和基本原理為主，試題的基礎(chǔ)試題占70%以上，這和高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求是一致的，因此必須強(qiáng)化高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法去分析和解決問題的能力，為學(xué)生專轉(zhuǎn)本打好基礎(chǔ).

3.精心組建專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)選修課以彌補(bǔ)課時的不足

由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成專門的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對考試大綱、歷年專轉(zhuǎn)本真題進(jìn)行細(xì)致的研究分析，探索考題規(guī)律，設(shè)計模擬試題，選用或編寫輔導(dǎo)教材等，并開設(shè)選修課，以彌補(bǔ)課時不足的欠缺，強(qiáng)化學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識的掌握，增強(qiáng)專轉(zhuǎn)本信心，提高專轉(zhuǎn)本上線率.

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)有方，學(xué)無定法.對于高等數(shù)學(xué)也是一樣的，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，復(fù)習(xí)方法是關(guān)鍵.專轉(zhuǎn)本數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)人人都有各自的方法，并不拘于一種，考生們一定要選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)，堅持到底，就一定能取得成功.