小組合作式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】以我們學(xué)院工程造價專業(yè)為模型，探索以數(shù)學(xué)在工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際應(yīng)用案例為載體，采用小組合作和快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“低起點(diǎn)高難度教學(xué)”，采用“高起點(diǎn)低難度教學(xué)”的實(shí)踐，以活動貫穿課堂，充分活化課堂.

【關(guān)鍵詞】小組合作式教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

由于我國職業(yè)教育起步較晚，缺乏相應(yīng)的理論準(zhǔn)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，近年來，許多高職院校根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革，如簡化教學(xué)內(nèi)容、弱化知識的邏輯體系、針對不同水平層次的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)等.但由于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式?jīng)]有根本性的改變，陳舊的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式不能滿足高職人才培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的要求，改革的效果并不明顯.

將數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入高職高等數(shù)學(xué)是教學(xué)改革的又一嘗試，其基本思路是將理論知識、建模思想和計算機(jī)實(shí)現(xiàn)三者相融合，采用歸納的方法和實(shí)驗(yàn)的手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué).應(yīng)該說，這種方法對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力等方面都產(chǎn)生了積極的影響.但是，在當(dāng)前“2+1”或“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的含量多與教學(xué)時數(shù)少的矛盾日益突出，而簡單融入數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)必然會引入過多的知識背景和增加實(shí)驗(yàn)操作，從而加重教師完成教學(xué)任務(wù)的壓力和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，重視程度不夠的事實(shí)仍不能改變.

一、小組合作式教學(xué)

在開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生自愿或?qū)W生的興趣大小、知識基礎(chǔ)等將學(xué)生分成若干個小組，在課堂教學(xué)過程中，允許小組成員討論、協(xié)同回答問題、協(xié)同板演或合作完成任務(wù).無論哪名學(xué)生無法完成任務(wù)時，允許其與小組其他成員討論后再解答，小組其他成員有義務(wù)、有責(zé)任協(xié)助其完成任務(wù).解決任務(wù)無論對錯，無論花費(fèi)時間長短，只有鼓勵，沒有批評，只有得分，沒有扣分.通過這種方式，鼓勵、激發(fā)學(xué)生自發(fā)討論、協(xié)同解決問題，培養(yǎng)合作互助精神，以達(dá)成共同進(jìn)步、人人過關(guān)的目的.

在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的重知識、重運(yùn)算、輕應(yīng)用的“低起點(diǎn)高難度”方法，采用“高起點(diǎn)低難度”方法，即先給問題，然后找問題解決的方向，再找問題解決的相關(guān)知識，理論知識需要多少學(xué)多少，主要領(lǐng)會其思想和方法，知識會用、夠用即可，即學(xué)即用，不作無關(guān)理論的糾纏，以免繁雜計算打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，教會學(xué)生學(xué)習(xí)mathematica軟件，隨時借助mathematica軟件進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算，以提高運(yùn)算效率，一方面，避免了繁雜運(yùn)算打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面培養(yǎng)學(xué)生使用軟件解決問題的意識和習(xí)慣.

建立過程化、人性化的考核激勵機(jī)制，采用形成性評價方式，以綜合素養(yǎng)和能力考核為主，主張“態(tài)度（過程）第一，分?jǐn)?shù)（結(jié)果）第二”；主張能力考核為主，知識考核為輔，把知識考核融于能力考核中；主張考核要高標(biāo)準(zhǔn)低難度和高彈性；主張要讓學(xué)生樂學(xué)樂考.通過個人與小組相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、開卷與合作相結(jié)合實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、人性化的考核，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生樂學(xué)樂考、共同進(jìn)步、人人達(dá)標(biāo)的目標(biāo).

二、教學(xué)模式的設(shè)計

本課程的教學(xué)模式就是在“以人為本、以能力培養(yǎng)為核心”的理念下進(jìn)行設(shè)計的.以人為本就是要使學(xué)生樂學(xué)樂考，教育要利于學(xué)生的身心健康和能力發(fā)展.小組合作式教學(xué)模式是以實(shí)際問題案例為引導(dǎo)，展開對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和求證，進(jìn)而通過小組合作，師生互動，快樂討論，協(xié)同解決實(shí)際問題的教學(xué)模式.這個模式的兩個核心點(diǎn)是：

（1）關(guān)注學(xué)生的身心健康

關(guān)注學(xué)生的身心健康是所有教育的首要任務(wù)，身心健康也是所有能力中最重要的能力.在本課程的這個教學(xué)模式下，學(xué)生回答問題沒有壓力，一個人回答不了的，可以和小組同伴討論后再回答，或與同伴協(xié)同解答、協(xié)同板演，無論以哪種方式，無論用多少時間，只要最后回答正確都能得分.在這個課堂里，學(xué)生永遠(yuǎn)不會因?yàn)榛卮鸩涣藛栴}而受到批評，學(xué)生總是會受到鼓勵并最終獲得成功.

（2）注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

以實(shí)際問題為任務(wù)驅(qū)動對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在討論中尋求問題的解決方法，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題的全過程，領(lǐng)會問題解決的一般步驟和方法，使問題求解過程充分經(jīng)歷 “資訊、決策、計劃、實(shí)施、檢查、評估”六步思維過程，從而達(dá)成提升學(xué)生能力的目標(biāo).

三、創(chuàng) 新

（1）有利于形成“以能力為本位”的教學(xué)模式體系

高職數(shù)學(xué)的小組合作式教學(xué)模式是使數(shù)學(xué)教學(xué)面向?qū)I(yè)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)在教學(xué)上采用職業(yè)模塊化教學(xué)體系，從任務(wù)驅(qū)動出發(fā)選擇教育內(nèi)容，以職業(yè)應(yīng)用作為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，逐步構(gòu)建以能力為本位的課程教學(xué)體系以滿足社會需求.

（2）有利于數(shù)學(xué)課與專業(yè)課有機(jī)地融合，融“教—學(xué)—做”為一體

小組合作式教學(xué)教學(xué)方法體系強(qiáng)調(diào)將“教—學(xué)—做”融為一體，將數(shù)學(xué)課與專業(yè)課有機(jī)地融合，在做中學(xué)，在學(xué)中做，通過師生互動、上機(jī)操作等方法，從而使數(shù)學(xué)不再是枯燥的公式和定理，而是真正成為解決專業(yè)實(shí)際問題的工具.

（3） 有利于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教育質(zhì)量

充分利用小組合作、快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量具有重要的意義.

（4）有利于全面提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)

與專業(yè)結(jié)合的數(shù)學(xué)案例為任務(wù)驅(qū)動對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在討論中尋求問題的解決方法，可使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)在其未來職業(yè)中的作用，可以優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使課程教學(xué)具有高效性和實(shí)用性，并能積極地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)高職數(shù)學(xué)課程的特色.