多媒體技術在中學數學教學中的運用

【摘要】現代教育技術是當前教育的制高點.如何利用多媒體進行輔助教學，探討多媒體教學模式已成為教育界關注的話題，數學作為一門獨立的自然科學，有它自身的特點、體系和規律，本文就從事數學多媒體教學的收獲與困惑談幾點體會.

【關鍵詞】多媒體；高中數學；課堂教學

一 、在高中數學課堂教學中運用信息技術的優點

1.巧設情景，激發學生的求知欲望

數學課程的特點之一是內容抽象.因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題.而多媒體在數學教學中應用可以較好地解決這個難題.

例如，在講解三角函數的圖像變換時，使用幾何畫板這個數學教學軟件向學生展示振幅變換（變化）、周期變換（變化）、相位變換（ 變化）這三種不同變換所對應的函數圖像變化過程，圖像生動形象，加深了學生對于三種不同變換的理解，激發了學生學習三角函數的興趣.尤其在高中立體幾何的教學中，充分利用明暗色彩變化，并且大量引入動畫，產生用“面”去“截”一個立體圖形的“截”的過程，一個立體圖形側面展開的過程，把一個平面圖形折成空間圖形的過程，給學生以充分的思考時間，讓學生跟著“過程”走的思維主線，可以有效地突破課堂教學難點，增大教學容量，培養學生的直觀感受能力.

2.化靜為動，突破教學的重點難點

數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力.多媒體能將具體形象的媒體展示給同學，使其能從中體驗形象與抽象的關系.以“橢圓的定義及其標準方程”一課為例，教師可以讓學生利用“幾何畫板”自己動手“做”，完成意義建構，探究橢圓構造的方法以及和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯系.

3.豐富課堂容量，提高練習強度

課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規教學容量多.一堂課教學的時間是有限的，一節課講授的知識也是有限的，而每堂課的強度又是非常大的，在這種時間與練習量不成正比的情況下，多媒體輔助教學的應用是最合理的.如在新授課結束后，總有一些跟進性的練習，若把這些題利用電腦顯示在屏幕上，將大大節省板書的時間，增大教學容量，使盡可能多的學生得到練習機會.在練習鞏固階段，運用媒體可相應地設計一些闖關題，把枯燥的練習變為游戲、競賽題.讓學生能在輕松、愉快的氛圍中進行練習，為學生提供更多的練習材料、更多的練習機會和更多的表現自己的能力和成就的機會，以及更多的獲得全面發展的時間和機會.同時，為我們教師能否準確把握學生真實的學習情況和學習成效提供了方法和途徑.

二、多媒體教學模式的實現

1.多媒體課件的制作

普通多媒體課件一般采用的是Authorware、方正奧思、Microsoft Powerpoint、Macromedia Flash等軟件制作的；而網絡多媒體課件一般多采用HTML語言（超文本語言）、java語言等來編輯制作的，其中Microsoft Frontpage、Macromedia Dreamweaver、Macromedia Fireworks、Macromedia Flash等軟件是最經常使用的.無論是普通多媒體課件還是網絡多媒體課件，其優勢的實現與否，關鍵在于課件的設計、使用是在怎樣的教育、教學理念指導下進行的.它要涉及教育學、心理學、美學、計算機應用等多門學科和領域.一般課件編制的流程可分為：選擇課題、確定目標、創作稿本、收集制作素材、編制程序、調度運行等環節.

2.硬件設施的實現

（1）校園網絡.校園計算機網絡即校園網，是多媒體教學最直接的應用工具，它是一種學校內部專用網絡，其根本目的是為學校的教學、科研和管理提供先進實用的計算機網絡環境.校園網的建設主要有以下幾個方面：①高速主干ATM網的建設.②中心網站的建設（包括眾WWW服務器、電子郵件服務器等多種服務器）.③計算機機房和多媒體教室等子網的建設.計算機機房和多媒體教室是教師利用多媒體課件進行課堂教學的第一線，也是接入Internet的基本元素.④主干網與Internet相連.⑤各子網或單機與主干網相連.

（2） Internet網絡.通過Internet網絡可以實現遠程教育資源的共享.

3.多媒體課件的使用

教師指導、學生自學、課堂討論和教師答疑是我們教學中的主要環節，也是多媒體課件的優勢所在.利用多媒體課件，學生可以根據教師制定的學習目標進行自學，學生使用教師設計好的多媒體課件自主地去學習或讀教材或看課外輔導書，還可以通過網絡或學校的數學論壇與同學和老師討論，進行相互交流，從而培養學生的創新精神和自主學習能力；學生還可以利用網絡在教師學生間進行相互交流，實現實時反饋，及時答疑.

【參考文獻】

[1]胥照方.信息技術與數學教學.北京：人民教育出版社，2006.

[2]李瑛華.探求信息技術與數學教學的最佳結合點.北京：人民教育出版社，2006.