學校“教育夢”在“創新”中升華

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，中國當代改革開放的總設計師鄧小平同志率先闡述了“創新教育”的觀念。榮成市第二十七中學在此基礎上以培養“具有創新意識、創新精神、創新能力的人”為根本目的，在教育教學領域全力推進“創新教育”，已初步呈現出“以創新教育促進師生自主、健康、和諧發展”的辦學特色，在實踐中讓“教育夢”不斷升華。

一是學校的“創新教育”是面向全體學生的，注重了對全體學生創新意識和創新能力的培養、科學素養的提升，表現為學生學習中的一題多解、一題多思的創新，也是作文中文章立意和布局的巧妙構思，更是為人處事中機智靈活的展現，等等，這些都在各學科具體的課堂教學中予以滲透和貫徹。各學科基于學生科學素養和人文素質的培養目標，在教學中深度挖掘和拓展教材，提煉有創新價值的內容，進行整合應用，綜合各學科實際情況，最終開發出“探索與創新”系列校本讀物，包括“創新與人文”“創新與環保”“創新與生活”“創新與藝術類”等六個方面，不同學科在教學中根據不同需求選取相應板塊內容，融入到教學中，讓“創新教育”的理念滲透于各學科教學中，學生在學習中潛移默化受益。

二是學校的“創新教育”帶給每一個學生更重要的是一種處理問題和解決問題的思維方式、態度和能力等。我們的創新源于堅守，表現為對學生良好習慣培養中的堅守，抓住關鍵點力求習慣突破，所有措施與行為的推進都是以尊重學生為前提，為學生提供施展才華、張揚個性的平臺，讓學生在學習中養成積極面對問題，迎難而上的良好心態和處事習慣，養成樂觀、豁達，擅長表達與展示、熱愛學習與生活等全方位、立體式的綜合素質。

三是學校的“創新教育”并不局限于平常我們所說的“發明創造”或在學生中開展的“科技小制作”等，更不能一味地理解為“創新教育”的目的就是為了培養“未來的科學家”，這只是關于“創新教育”系列中很小范圍的、較高層次的一個追求。

四是當前學校開展的科技創新實踐是創新教育領域的一個方面，近幾年來，二十七中學在這一領域的踐行卓有成效，學校師生在省級以上科技創新大賽中獲獎數量達五十多項，恰恰證實了學校在“創新教育”領域所取得的顯著成效。

多年來，學校堅持以課堂教學為有效切入點，將培育學生的創新意識與行為延伸至課外及生活的各個領域，最終獲得學生創新思維與科學素養的提升。顯性的成果表現為學生學業成績的提高、部分特長項目的發展以及思考、處理問題的有效方式等，潛在獲得的是學校整體教育教學質量的全面提升。

2011年3月，學校被確定為山東省普通中小學“1751”改革創新工程項目學校，幾年來接受省、市、縣各級專家的傾心指導，歷經自身的不斷超越和發展，不斷提煉和打造學校的優勢項目，發展特色項目，形成鮮明的辦學特色，主要圍繞課堂創新、課程創新、培訓創新及活動創新四個方面實現特色化發展。

首先，是課堂教學的創新，“兩會三維六有效”特色教學悄然形成。“兩會”即在課堂上學生要做到“會學”和“學會”，在學習過程中指導學生掌握科學的學習方法即“會學”，又要注重“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗）的落實即學會。具體課堂操作要做到“三維”，指在學校、學科團隊、教師三個層面要有不同的目標要求。學校從宏觀層面把握課堂教學改革的方向，教研組結合學校宏觀要求探索各學科組的課堂教學模式，教師結合各學科組的模式創新個人教學特色。學校教學改革總體要求是：師生雙主互動，遵循“金字塔學習”規律，處理好教師講授和學生自主學習的關系，教師精講精授，把更多課堂學習的時間讓給學生，學生能自己動手做的教師堅決不代替做，學生能自己扮演的教師堅決不扮演，學生能自己學會的教師堅決不講授；并且教師一次講解時間不超過5分鐘，一堂課總講解時間不超過15分鐘。“六有效”即“有效定位學習目標”“有效講解”“有效練習”“有效探究”“有效互動”“有效評價”。

其次，是課程創新，創建學生個性張揚的有效載體。多年來學校始終恪守辦學的規范，在嚴格落實國家、地方、學校三級課程的基礎上，致力于創新，重視新課程理念的融會貫通、精于課程創新和建設，在實踐中彰顯內涵品質，為學生的創新意識和實踐能力培養牽線引橋。

再次，是培訓創新，重點從三華工程、主題年活動、五個一活動凸顯深入性和實效性。構建的“三華”階梯培養系統，對全體教師因材施訓，分層培養。面對教師的基礎和水平不一，潛能和發展方向不同，學校采用“因材施訓”的辦法，對不同層次和不同發展前景的教師進行“梳理”和“引路”。學校將教師分成“初華”“升華”和“精華”三個層次的培養層，制定出相應的培養目標和行動策略，開展專業培訓。

最后，是活動創新，為學生快樂成長引來陽光雨露。任何成功的教育最終的受益者都是學生，學生在學習與生活中充滿著陽光，體驗著成長的愉悅，感受著生活的幸福……具體見特色建設規劃結構圖（圖1）。

實現“教育夢”是二十七中人永恒的目標，學校師生正在實踐中不斷探索、執著前行……

（作者單位：榮成市第二十七中學，山東 榮成，264317）