在小學班主任工作中應用羅森塔爾效應初探

教師對學生的正面期待而導致學生進步的現象，人們通常稱之為“羅森塔爾效應”。羅森塔爾效應是心理學上的一個著名現象，它在教育中的應用十分廣泛。筆者從事小學班主任工作多年，經常將羅森塔爾效應運用到工作中，下面談談自己的一些淺見。

1.羅森塔爾效應對學生成長的作用

羅森塔爾效應特別適合應用在小學生身上，因為他們是可塑性極強的群體，更容易接受來自于教師的心理暗示和正面引導。

（1）它能指引學生前進的方向。由于年紀小的緣故，小學生往往不知道自己怎么做才是對的，這時就需要教師進行引導，給他們提供清晰的努力方向。筆者曾教過這樣一位女生，她平時各方面還過得去，但是突然有一段時間經常不完成作業。我經過深入了解，發現她是個留守兒童，爺爺、奶奶沒有能力監督她學習，所以放學后她總想看電視或者出去玩。由于管不住自己，因而耽誤了做作業。針對她的情況，我決定運用羅森塔爾效應對其進行激勵。我在班上先表揚那些認真完成作業、勞動積極的學生；接著重點表揚她長期照顧年邁的爺爺、奶奶，夸她給外出打工的父母以安慰；最后對她提出期望，就是如果能把學習搞上去就更好了。從那以后，我發現她找到了前進的方向，不僅作業能按時完成，人也變得更懂事了，各方面表現越來越好。

（2）它能給學生前進的動力。喜歡獲得別人的贊揚是人的天性。對小學生來說，他們尤其期望得到教師的表揚和鼓勵。他們往往會因為得到教師的肯定而產生前進的動力。同時，人也需要獲得別人的關懷，尤其是小學生，當他們聽到教師鼓勵的話語，看到教師信任的眼神，感受到教師飽含師愛的期待時，就會相信自己是一個有發展潛力的人，從而增強自信心。羅森塔爾效應之所以能對學生產生作用，關鍵還是師愛，師愛能讓學生對教師產生信任和愛戴的情感，進而對教師的期待高度重視，并努力達到教師的期望，促進自身的健康成長。

2.運用羅森塔爾效應的注意事項

現在很多教師都知道表揚比批評更有效，鼓勵比冷漠更能打動學生的心，因此，羅森塔爾效應在教學中獲得了廣泛的應用。然而要充分發揮羅森塔爾效應還需要注意兩點。

（1）要把握時機。所謂把握時機，就是指教師要有一雙慧眼，能及時對學生進行暗示或引導。我曾遇到過這樣一位男生，他非常調皮，成績也差，而他的父母脾氣急躁，經常對他打罵。于是這孩子產生了破罐破摔的心理，變得更加不愿學習和不遵守紀律。當他從別處轉入我所帶的班級后，我認為這孩子本性不壞，腦子也不笨，完全可以把壞毛病改掉。于是，我密切關注他的表現，對他的點滴進步都記在心上。在一次家長會上，我特意對他的進步進行表揚，這讓他和他的父母都覺得很意外。尤其是他的父母，因此也開始轉變了教育的態度。而我也利用這個機會，鼓勵他上進。經過一段時間后，我發現他變得遵守紀律了，能靜下心來聽課，并且能按時完成作業了。又經過一個學期的努力，他終于走上了正軌。

（2）要不偏不倚。教師對學生的關愛，要努力做到不偏不倚。首先，在對待學生方面要公平、公正。有些班主任對學習成績好的學生，經常習慣性地給予表揚，甚至像家長溺愛孩子一樣，看不到他們身上的缺點。這樣很容易使學生變得自大，容易讓他們認為學習好就是一切都好，從而不追求思想進步，放松紀律要求。相反，有些班主任對學習成績不好的學生，經常習慣性地批評，容易一葉障目，只看到學生的缺點。這樣，容易導致這些學生厭惡學習，同時與教師的期望背道而馳，從而不能健康成長。其次，教師對學生的鼓勵要適度，不能拔高，也不能過低。也就是說，班主任或教師對學生的期待，不能過度或不足。

（作者單位：連云港市建寧小學，江蘇連云港，222000）