小學生數學學習興趣培養方法與途徑新探究

【摘要】 小學數學學習是孩子學習生涯的起始階段，是孩子智力、思維發展的準備階段. 本人通過教學實踐探究，認為教學中通過運用現代化教育技術手段，豐富和美化教學資源；讓游戲進入數學課堂，或課外組織學生玩數學游戲；引導學生在學習數學時學會發現和探究；通過組織學生參加數學實踐活動等方法和途徑，來激發、強化、鞏固和提高學生對數學學習的興趣.

【關鍵詞】 興趣培養；方法途徑；新探究

小學生學習數學、學好數學的重要性是不言而喻的，因為這新課程小學數學教材的內容與生活實際問題密切相關，從某種程度上說增加了數學學習的難度，從而會導致學生在數學學習中隨著時間段延伸、年級的升高、內容的增加、難度的增強會逐漸喪失學習興趣. 近年來，本人在數學教學實踐中為了培養學生學習數學這門課程的濃厚興趣，進行了大膽的嘗試與探究，現將自己這些做法談出來與同學科的老師們進行分享與交流.

一、運用現代化教育技術手段，豐富和美化教學資源，激發學生學習數學的興趣

學校每個教室都配置了互動式電子白板，并連接了網絡. 所以，充分利用這些現代化信息化的教育手段，精心設計每節課的教學內容，制作課件，尤其是面對一、二年級學生時，結合學生年齡特點，精心把教學內容編寫成有趣的動畫故事，每張課件讓學生在故事中學習數學知識. 比如，在教一年級學生學習20以內數的減法時，我就編了這樣一個故事：小林是個既懂禮貌又有孝心的孩子，中秋節那天，她用自己省下來的零花錢買了16個蘋果，回家后，她給爺爺奶奶分了8個，給爸爸媽媽分了6個，請問：她給自己留了幾個蘋果？

學習100以內數的加法時，我用課件展示這樣一組畫面：第一幅，是全校師生在校園植樹；第二幅，學校圍墻周圍栽滿了樹，同學們給樹澆水；第三幅，展示問題：為了美化校園，全校師生一起栽樹，四年級同學栽了25棵松樹，五年級同學栽了30棵柳樹，六年級同學栽了35棵龍槐，一二三年同學負責抬水澆水，通過全校師生的努力，校園周圍終于栽滿了樹. 請問：這次校園內共栽了多少棵樹？因內容配上了精美的色彩和圖案，不僅感人有吸引力，學生學習興趣也很濃，而且能潛移默化地對學生進行積極的情感與道德教育.

二、讓游戲進入數學課堂，或課外組織學生玩數學游戲，培養學生對數學的濃厚興趣

二年級一次數學測試，有這樣一道題：正方形操場周圍栽滿了柳樹，小明從哪一邊數都有12棵，請問，操場周圍共有多少棵柳樹？

結果全班學生都做錯了. 為此，課外我組織班里50名學生到操場，組織學生圍成一個每邊有12名學生的正方形，讓剩下的學生，分別站在中間，數一數每邊的人數，然后，讓正方形隊伍中，其中一名學生舉起手，讓這四名學生從他開始數數，看看一共有多少同學. 最后讓學生探究總結，這類題計算的方法是什么. 學生很快就找到了規律，記下了方法.

一次，我新接任了四年級兩個班的數學課教學，可是，感覺學生普遍對數學課不感興趣，于是，我給學生出示了這樣一道題：巧猜年齡與口袋中的錢.

請把你的年齡乘以2，加上5，所得的數乘以50，加上口袋的錢數（不超過十元，要以角為單位），再減去一年（平年）的天數，加上115把結果分成兩部分就可以了.

學生看了這個題目，有點兒不相信，我讓他們試一試. 結果，許多學生嘗試后高興得竟然在課堂上歡呼起來. 我借機告訴他們，數學是一門很有趣，也是一門很有用的學科，學好它，還可以幫助我們解決許多生活上的問題呢.

三、引導學生在學習數學時學會發現和探究，強化學生對數學學習的興趣

數學教學中，有許多新知識與舊知識有著緊密的聯系，學生完全有能力自學這些知識，這樣的新課就大膽地放手讓學生去自學，只需在新知識的生長點上給予關鍵性的點撥.

例如，在教學能被2，3，5整除的數的特征時，學生很容易地通過所列的2，5的倍數找出能夠被2，5整除的數的特征，在教學能被3整除的數的特征時，我也請學生羅列出3的倍數“3，6，9，12，15，18，21，24，27，…”學生說，個位上的數從1～9都有，這怎么找規律呢？我讓學生認真觀察每個數各位上的數，細心的學生觀察了一陣說：“我試著將個位加十位，和正好能被3整除. ”一句話提醒了同學們，每名學生都動手算起來，一會兒，幾乎每名學生都驚奇地喊著：“是的，是這樣的！”學生們的臉上都綻放出喜悅的光芒. 每名學生都有成功的機會，都能在學習中感受到成功的快樂，從而激發他們的學習興趣.

四、通過組織學生參加數學實踐活動，鞏固和提高學生對數學學習的興趣

每周學校課程教學活動時間，我就組織學生開展“數學猜謎語”、“數學故事閱讀”、“數學游戲活動”、“數學趣題探究”、“用數學知識解決生活實際問題” 等活動. 比如，祖沖之、張衡等古代數學家的故事，還講一些如“阿基米德智破疑案”、“愛因斯坦表演數學游戲”、“‘摸彩’的奧秘”、與數學有關的“海盜問題”等數學趣味故事. 讓學生切實感受到數學在生活中的作用，切實感受到數學的魅力，從而激發學習的興趣，享受數學學習中的快樂與成功. 學生學習了計算長方形的周長和面積公式后，組織學生在校園進行實地測量和計算，讓學生回到家中觀察家中哪些物品表面都是長方形，量一量，算一算它們的周長和面積，到校后全班交流. 結果，學生的數學日記里就有了“我在爸爸媽媽的幫助下，量出了液晶電視屏的長和寬，并算出了它的周長和面積. 量出媽媽做的‘八駿圖’十字繡的長和寬，也算出了它的周長和面積……”

培養學生學數學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，學生學數學的興趣會隨著你的努力日增月加.