新課程改革下的高效語文課堂

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂已不再是單一地追求課堂的高效，更重要的是要借助語文課堂培養學生的學習能力，提高學生的素質水平，進而，使學生在高效的語文課堂中獲得更好的發展。

關鍵詞：小學語文；兒歌；角色扮演；想象力

語文是人類文化的重要組成部分，教師要采用多樣化的教學模式，充分發揮學生的主體性，以促使學生的語文素養獲得全面提高。因此，在授課的時候，教師要明確教學目的，精心設計教學過程，進而為高效語文課堂的實現打下堅實的基礎。

一、借助兒歌

兒歌一般比較短小，句式多樣，富有變化，節奏鮮明，朗朗上口，易念易記易傳。將兒歌引入語文課堂不僅可以活躍課堂氣氛，還可以調動學生的學習積極性，對大幅度提高學生的學習效率起著非常重要的作用。

例如，在教學《找春天》時，為了讓學生更好地體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣，在導入環節時，我借助多媒體向學生播放了兒歌《春天在哪里》，讓學生在輕松的氛圍中找到學習語文的樂趣，同時，還能培養學生的審美情趣，大大提高了學生的學習興趣。

二、角色扮演

分角色是在有感情朗讀的基礎上對學生進行更高的要求，它不僅要求學生有感情地進行朗讀，而且還要求學生走進角色，為學生搭建自主展示的空間，進而，逐步提高學生的參與度，以促使學生獲得更好的發展。

如，教學《小柳樹和小棗樹》時，為了使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，也為了調動學生的學習積極性，在授課的時候，我選擇了分角色朗讀的方法，引導學生用不同的語氣表現角色的不同，讓學生在繪聲繪色的角色扮演過程中更加輕松地掌握文本的中心思想，加深學生的印象，以此讓學生感受語文的魅力，使學生的學習效率得到大幅度提高。

三、發揮學生想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”所以，在語文教學過程中，教師要搭建學生展示的平臺，充分發揮學生的想象力，以促使學生獲得更為廣闊的發展空間。

例如，在教學“太空生活趣事多”時，在引導學生圖文結合的閱讀文本之后，我引導學生充分發揮自己的想象力，想象一下太空還可以能有什么趣事，讓學生充分發揮自己的想象力，使學生充分展示自己的個性，進而，激發學生愛科學、學科學的興趣。

總之，在低年級的語文教學中，教師要充分挖掘語文教材的價值，采用靈活多樣的語文教學模式，確保高效語文課堂的順利實現。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣城關第一小學）

編輯 陳鮮艷