小學體育教學中的“育人”教育

從學校體育到社會體育，從小的體育課堂到大的各種國際體育比賽中，都會看到各種違規違紀現象，如課堂上經常出現擾亂課堂紀律、考試中作弊、比賽中出現違背體育道德或服違禁藥品等不良現象。這是一個復雜的摻和著各種經濟利益與名聲威望的社會問題，但也更是不小的德育教育問題，所以我覺得學校體育中滲透德育教育也是至關重要的，能教育學生從事體育學習過程中，正確處理自己和別人、個體和客體的關系。

一、教師自身觀念的轉變

1.教師觀念的轉變是德育滲透的前提

體育教師應改變只抓技術完成量，而忽視德育和體育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸育共同發展。少年兒童正是生長發育的重要時期，他們最需要運動，通過運動可以提高學生內臟器官的功能，促進體格健壯；同時生長發育正常又能促進良好的心理品質的形成，提高學習效率。因此作為體育教師不但通過教學來提高學生的身體素質，而更應該在“育體”的基礎上加強“育心”教育。

2.了解小學生的心理發展特征

小學生正處于身體發育的第一高峰期，心理上是一個幼稚、易接受知識的時期，是依賴性和幼稚性錯綜矛盾的時期，在心理發展上表現出幼稚、模仿的狀態。他們有較強的自尊心、自信心和渴望知識的愿望，但往往不能實行自我監督，遇到困難，容易灰心喪氣。

二、規范課堂教學，促進課堂常規

1.教師自身的表率及示范作用

體育教師是學生身邊的第一榜樣，對學生具有很大的感染力和說服力。如果自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會使學生的良好行為習慣受到影響，干擾學生道德信念的建立，給品德形成帶來障礙。凡是要求學生做到的自己應首先做到，然后才能要求學生，要充分用自己的性格和人格作表率。

2.從課堂常規嚴抓紀律、規范教育

在體育教學中，利用各個教學主要環節進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。

三、滲透品德教育，塑造體育精神

1.集體榮譽感的培養

體育教師應當在采用集體項目的教學中，例如球類訓練、團體操訓練等，讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分“表現自己”，都會給他人、集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責。由此可見教師有必要對學生進行集體主義思想教育，培養學生的集體榮譽感，幫助學生處理好個人與集體的關系，使他們認識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結協作，從而作出不懈的努力。

2.頑強品質的培養

在體育教學過程中，學生的練習都要承受極大的肌肉疲勞，教師應有意識地培養學生對肌肉活動的直接興趣，讓學生認識到自己忍受的練習，將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真，如做1分鐘仰臥起座時，告訴學生，當你做到35次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在練習中養成吃苦耐勞的品質，逐步培養他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難等優良品質。

3.抗與競爭意識的培養

體育運動都具有對抗性和競爭性，尤其是在比賽狀態中，其對抗和競爭因素體現得更為強烈。它往往使參加者承受高強度的心理負荷和生理負荷，并且還必須在這種強負荷的情況下去爭取達到自己的目的。有意識進行對抗性、競爭性較強的教學與訓練，就可以使學生的身心承受力提高，獲得勇敢拼搏、頑強進取的心理和行為品質。

總之，作為體育教師，應充分利用體育教學這一陣地，在進行體育課教學時，有預見性地把思想品德教育貫穿于整個教學過程中，對提高小學生的活動能力、運動技能，培養學生對體育的興趣和愛好，養成終身鍛煉的習慣都起到積極的作用。

（作者單位 江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學）

編輯 陳鮮艷