信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式之我見

摘 要：小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，同時(shí)具備較強(qiáng)的模仿能力，因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的自我控制和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，需要重點(diǎn)培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式很重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)方式

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合課程教學(xué)的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、改變觀念，尊重學(xué)生的主體地位

改變教師的教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，因此教師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，充分認(rèn)識(shí)到教育是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知的有效手段，而非知識(shí)訓(xùn)練和傳輸?shù)墓ぞ撸虼诵枰鹬貙W(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣小學(xué)生才會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。尊重學(xué)生的主體地位，并不意味著教師不參與教學(xué)，相反，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)教師提出了更高的要求教師需要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)過程的順利完成。在不斷的探索和發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生獲得了許多新的知識(shí)，不再是單純地依賴教師，這樣學(xué)生漸漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、創(chuàng)新方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

信息技術(shù)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師還需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使教學(xué)方式多樣化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于信息技術(shù)教學(xué)具有開放性和時(shí)代性，對(duì)教學(xué)的效果也缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這就為學(xué)生親自動(dòng)手操作帶來了不可控性。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在微機(jī)室自由地玩游戲、上網(wǎng)等現(xiàn)象，他們無法真正理解一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。之所以這樣是因?yàn)榻處熤皇亲プ×藢W(xué)生愛玩這一天性，沒有給學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引，這對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成帶來了嚴(yán)重的危害。

為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，即在構(gòu)建主義理論的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，通過教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生安排明確的任務(wù)，真正使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了積極的促進(jìn)作用。

因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出教學(xué)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)任務(wù)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并予以糾正。最后，教師要對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為結(jié)果進(jìn)行及時(shí)客觀的反饋，及時(shí)糾正學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的問題，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)積極、善于思考和發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)他們不斷前進(jìn)。例如在講解Word《繪出生動(dòng)的圖形》這課中，要求學(xué)生利用自選圖形里的各種圖形繪一幅畫，圖形可自主選擇，我通過展示示例作品明確任務(wù)，只提出任務(wù)，不提出要求，完全由學(xué)生自主發(fā)揮，為學(xué)生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生所畫的畫都不相同，有的用笑臉、十六角星組成了太陽；有的用矩形、三角形組成了房子和樹……這些作品可看出小學(xué)生不同的創(chuàng)造力和想象力，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使他們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)到了大量的知識(shí)。

2.利用競賽方式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的性格，因此在信息技術(shù)教學(xué)中，可以采用競爭以及游戲的方式，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使其自覺融入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師通過觀察可以及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。采用競爭方式進(jìn)行教學(xué)其最主要的作用是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺融入課堂教學(xué)中，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神有著積極的促進(jìn)作用。

此外，還需要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，從生活中尋找信息技術(shù)的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生將信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活，真正使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，做到學(xué)以致用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和自主學(xué)習(xí)、自主探索的意識(shí)。

總之，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生。因此，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的需求合理地開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

李學(xué)勇.信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法[J].信息科技，2011（12）.

（作者單位 江蘇省鹽城市草堰鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

編輯 張 俐