怎樣提高小學數學課堂效率

摘 要：小學數學教學的效率能否提高，對于教師的教學水平是一個最佳尺度，關鍵是要優化課堂教學。

關鍵詞：小學教育；優化教學；課堂效率

一、把握教材，明確目標

一節課要取得最大效果，必須抓住教學內容中主要的、本質的東西。不但要知道教學的內容是什么，還要知道為什么教這些內容，明確目標，把學生的注意力都集中到最主要的、本質的知識上去，把有限的教學時間，花在最核心的教學任務上。

二、采取措施，激發興趣

1.用正確的學習目標去鼓舞

根據小學生的心理特點，采取多種教育形式，幫助學生認識學好數學的意義，讓他們把當前的學習與未來的遠大目標聯系起來，認識到小學數學對自己今后的學習、工作和生活都是有用的，從而自覺、滿懷信心地參加學習。

2.用數學的應用價值去激發

把數學知識的應用價值揭示出來，可以調動學生學習數學的積極性。比如，學完求平均數之后，讓學生計算全班學生各科考試成績的平均分；學習百分數后，讓學生幫助家里計算利息；學完統計圖表后，讓學生統計一下全班學生的興趣愛好。

通過應用既可以加深對數學知識的理解，培養分析問題和解決問題的能力，又能使學生的學習興趣得到保持。

3.用多種形式的課外活動引導

例如，組織數學口算、計算專項訓練，講數學故事，組織學生幫老師制作教具、學具等。

三、優化方法，培養能力

教學實踐使我們認識到，教學中由于教材的不同，學生基礎不同，應采用不同的教學方法。經常使用一種教學方法不利于學生的全面發展。如講解法雖能在較短時間里向學生傳授比較多的知識，但不利于培養學生動手操作的能力和發展學生的形象思維。所以，在選擇教學方法時，不能只用一種教學方法，應根據教材內容、教學目標和任務，以及學生的年齡特點、知識基礎、接受能力等因素采用不同的教學方法，把多種方法有機結合，綜合運用。

四、精選練習，鞏固提高

隨堂小卷的題量要掌握適度原則。沒有一定的題量，就不可能有一定的反復與強化，達不到鞏固、熟練的目的，不利新知的消化。如果超題量，反復次數太多，課堂練習時間不允許，還影響當堂教學效果。

五、歸納小結，質疑問難

課后小結是一節課重點和難點的概括，此環節完成得好，可起到“畫龍點睛”的作用，否則就是“畫蛇添足”。如果這一步只由老師來做，就不利于學生的提高，可采用“一二三四五”的形式來歸納，總結出規律，歸納出方法，強調一些注意事項。通過讓學生參與歸納一節課所學習的內容，能提高學生思維能力和口頭表達能力，使學生對一節課所學的知識有完整的認識、正確的理解，對課堂教學起到促進作用。

參考文獻：

徐國慶.如何構建小學數學高效課堂[J].寧夏教育，2011（Z1）.

（作者單位 吉林省大安市臨江小學）

編輯 司 楠