淺談小學中年級作文教學

小學中年級學生剛剛接觸寫作，作文教學有著承上啟下的明顯特點，要轉換角色，完成由句向段、由段向篇的過渡，并向命題作文發展。

鑒于中年級作文所處的過渡階段這一特殊性，結合自己的教學實際，我在教學上主要是從以下幾個方面進行。

一、認清作文教學的階段性，從學生的知識實際出發

中年級學生剛結束字詞句的訓練，對篇的認識還處在初級階段。所以，在教學上不能操之過急，應從學生的實際出發，由句向段、由段向篇，循序漸進，逐步提高。

二、鞏固詞句訓練，逐步向篇過渡

中年級學生知識正處于由句向篇的過渡階段，在教學中要充分地體現這一特點。對低年級的造句、說話練習要繼續加強，達到能連詞成句的效果。然后，注意讓學生多積累詞匯。在此基礎上，可堅持連詞成段的連句練習，也就是給定學生部分詞語，要求學生在一段話中用上它。

三、注重閱讀教學，吸取句段的精華

在中年級的閱讀教學中，不但要使學生深入理解這篇文章內容，還要在欣賞佳句佳段的同時，誘導學生領會作者是怎樣把一件事、一個人、一個物、一處景等寫成具體的內容，使學生從閱讀中總結出寫好的一段話的具體方法，逐漸運用到自己的作文中來。

四、加強教師在作文教學中的主導作用

1.誘導興趣

克服學生怕寫作文這一難題，培養學生的寫作興趣，可以用生動有趣的故事激發學生的欲望，利用小學生愛幻想、活潑好動的特點，開展豐富多彩的活動。

2.輔導方法

在作文教學中要教給學生基本的寫作方法。告知學生一篇作文最起碼的組成結構，并從審題、確定中心等方面加以指導，指點學生自己悟出方法。

3.開啟思路

主要是啟發學生思維，我認為在中年級教學中，不能把學生局限過死，應當留給學生自己的思維天地和模式，先不急于出命題作文，盡量讓學生自由去觀察。在有一定的基礎后，再適度地加以引導。

五、補充課外讀物，樹立習作樣板

在注重課堂教學和閱讀教學的前提下，組織學生閱讀一些課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的語言，使學生寫作有好的榜樣作為引導。

六、善于積累

主要是要求學生在學習閱讀過程中，留意精彩的篇、段，包括自己寫的優秀小作文，要熟記于腦，還要熟記一些課文中好的段落，積累優美詞句。

總之，對于小學中年級作文教學，只要循序漸進，培養學生善于總結和吸收的能力。在此基礎上，明確寫作目的，注意觀察，就會筆下生輝，運用自如，提高寫作水平就近在咫尺了。

（作者單位 湖北省建始縣官店鎮熊母中心小學）

編輯 司 楠