小學美術中“造型·表現”教學策略研究

摘 要：“造型·表現”是美術課程中重要的領域，其不僅覆蓋內容廣泛，同時也是學生開展主題性藝術創作的根本。那么在小學美術造型表現教學中，如何激發學生的學習興趣，提高教學質量呢，主要從三個方面進行分析。

關鍵詞：小學美術；造型；表現；教學

一、巧設情景，增強教學活動的趣味性

美術教學活動最重要的就是要讓學生在學習的過程中享受到樂趣，這樣才能夠對美術保持持久的學習興趣。例如，在《走進大自然》的美術課程教學中，讓學生認識到紅、黃、藍三種基本顏色能夠調配出許多種顏色，要通過多種途徑讓學生感受到大自然的色彩美，培養學生對大自然的熱愛。可以用水粉顏料作調色游戲，用油畫棒、彩色鉛筆將自己喜歡的顏色畫出來，將自己所觀察到的大自然顏色表現出來。具體而言，教師可以設計“七彩花園”的情境，讓學生認識一些常見的花卉。教師可以將不同色彩及形狀花的圖片展示出來，如百合花、梅花、向日葵、太陽花、荷花等，借助于不同花的顏色，表現大自然色彩的豐富多彩性。在“七彩花園”中逐漸添加蘑菇、小昆蟲、小草、太陽、藍天、白云、蝴蝶、蜻蜓等事物，以多樣性的事物來豐富“七彩花園”，繼而實現花園顏色的絢爛多姿，并指導學生認識不同事物的色彩，這樣不僅獲得更多的關于色彩的認識，也增強了美術教學活動的趣味性。

二、發揮學生主體地位，提高教學活動的實效性

小學美術教學活動中“造型·表現”的一大要求就是要培養學生的實際動手能力，在實際的美術作品制作與欣賞過程中，感受到藝術創作的趣味性。因而，教師在進行美術課程教學過程中，要注重學生主體性地位的發揮，提高教學活動的實效性。例如，在《中國民間玩具》一課的教學中，要讓學生初步接觸和了解一些民間美術知識，培養起對民間藝術的興趣，從而提高藝術品的鑒賞能力。比如在教學中，教師要做到深入淺出、恰當地展開講授。可以先從一個小小的剪紙游戲開始，迅速調動起學生的興趣，提高課堂注意力。在剪紙演示的過程中加以說明，剪紙是我國傳統而又古老的民間藝術，它與人們的日常生活、生產勞動、宗教信仰等有著密切關系，集中體現了勞動人民的智慧和藝術創作才能。

三、創新教學方法，引入現代化的美術教學手段

小學“造型·表現”美術教學課程要引入現代化的教學手段，創新教學方法，尤其要注重網絡信息技術及多媒體技術的應用，以提高教學質量。由于“造型·表現”藝術課程更多的是對學生想象意識及能力的培養，因而僅僅依靠教材是不夠的，網絡技術應用于課堂教學中，能夠極大地充實教學內容，豐富教學資源，讓學生在各種圖片、文字信息的介紹下對某些藝術作品有更為深入、理性的了解和認知，在進行美術作品創作中融入更多的、深層次的思想和內涵。例如，《自然現象》的教學目標要求學生認識部分自然現象，理解自然現象的概念，學習自然現象的表現手法，進一步學習風景的構圖與繪畫方法，讓學生理解和熱愛大自然，就必須借助于更多的信息資源才能夠滿足學生對于千變萬化的自然現象的認知興趣。可以通過電腦的靜態圖變化來展示繪畫《下雨》的過程。現代化教學方法的引入，能夠更好地滿足學生對瞬時自然現象的探究心理，提高學生美術創作的興趣。

總之，小學美術教學中“造型·表現”教學課程的開展，要以培養學生的積極主動性、創新能力及實際動手能力為主要的課堂教學及訓練目標，巧設情景，增強學生對于美術創作的興趣，注重發揮學生的主體性地位，創新教學方法，引入現代化的美術教學手段，提高教學活動的實效性，才能夠實現美術課程提高學生的審美能力、增強審美情趣及對美好生活的創造意識，達到素質教育的目標。

參考文獻：

李進.小學美術“造型·表現”教學的存在問題及其應對策略[J].教育實踐與研究，2013（22）.

（作者單位 浙江省慈溪市附海鎮中心小學）

編輯 斛建軍